تاکید مدیر کل دفتر مرتع بر تشکیل شورای ملی کوچ

مدیرکل دفتر امور مراتع سازمان منابع طبیعی و آبخیزداری کشور گفت: باید در سطح وزارت خانه شورای ملی کوچ تشکیل شود.

مدیرکل دفتر امور مراتع سازمان منابع طبیعی و آبخیزداری کشور گفت: باید در سطح وزارت خانه شورای ملی کوچ تشکیل شود.

به گزارش مرکز اطلاع رسانی سازمان منابع طبیعی از قدس آنلاین، ترحم بهزاد در حاشیه جلسه کارگروه ملی مدیریت چرا، کنترل پروانه دام و ساماندهی کوچ که در خرم‌آباد برگزار شد بیان کرد: ۱۶۴.۸ میلیون هکتار وسعت کشور ماست که از این میزان ۱۳۴.۴ میلیون هکتار وسعت منابع طبیعی است.

وی اظهار کرد: از این سطح منابع طبیعی نیز ۱۷ میلیون هکتار سطح جنگل و بیشه‌زار، ۳۲.۶ میلیون هکتار وسعت بیایان و ۸۴.۸ میلیون هکتار وسعت مراتع ماست.

این مسئول عنوان کرد: به استناد تبصره ذیل ماده ۳ قانون حفاظت و بهره‌برداری از جنگل‌ها، ما باید بهره‌برداران ذی‌حق و ذی‌صلاح را شناسایی کرده و پروانه چرا در اختیار آن‌ها قرار دهیم.

وی یادآور شد: این افراد بعد از دو فصل بهره‌برداری و صدور پروانه چرا باید اقدام به تهیه طرح مرتع‌داری کنند و طبق این ماده قانونی هرگونه بهره‌برداری از عرصه‌های منابع طبیعی باید در قالب طرح باشد.

بهزاد بیان کرد: از ۸۴.۸ میلیون هکتار وسعت مراتع کشور ۸۱.۴ میلیون هکتار ممیزی شده است. از این مراتع ۴۲.۴ میلیون هکتار طرح مرتع‌داری تهیه شده و ۳۲.۶ میلیون هکتار احاله مدیریت برای مجریان صورت گرفته است.

مدیرکل دفتر امور مراتع سازمان منابع طبیعی و آبخیزداری کشور با اشاره به این‌که طرح مرتع‌داری پایه و اساس مدیریت ما در عرصه‌های منابع طبیعی است، اضافه کرد: چون تمام برنامه‌هایی که باید در طرح اجرا شود، پیش‌بینی شده و برای ما ملاک عمل مفاد کتابچه طرح و قرارداد است.

وی تصریح کرد: برای این جلسه که برگزار شده یک دستورالعمل را تحت عنوان مدیریت چرا، کنترل پروانه چرا برای دام و ساماندهی کوچ برای اولین‌بار در بهمن ماه سال ۹۹ به کلیه استانداران، مدیران‌کل منابع طبیعی و جهاد کشاورزی استان‌ها ابلاغ کردیم که در آن فرآیند کار و اهداف طرح بیان شده و دو ستاد ملی و استانی کوچ در این طرح پیش‌بینی شده است.

بهزاد با اشاره به این‌که ما در کل دو کوچ ییلاق به قشلاق و قشلاق به ییلاق داریم، عنوان کرد: جلسه در راستای برگشت بهره‌برداران از ییلاق به قشلاق است، در زمینه کوچ پاییزه چند چالش داریم یکی ضرورت مدیریت دام در بازه زمانی دو تا سه ماهه خلاء که بعد از ییلاق به قشلاق داریم و بحث دوم کوچ ماشینی است.

مدیرکل دفتر امور مراتع سازمان منابع طبیعی و آبخیزداری کشور گفت: کوچ پیاده از بین رفته و عشایر روی آوردند به ماشین و نحوه عمل ما و فرآیند کار برای اینکه در زمان کوچ تأخیری ایجاد کنیم باید بررسی شود.

کوچ

این مسئول بیان کرد: می‌توان برای این امر اتراقگاه در نظر بگیریم که تأمین علوفه در این مکان‌ها ضرورت دارد.

وی با اشاره به این‌که چالش بعدی عدم تأمین نهاده به اندازه کافی و تحویل به موقع به بهره‌برداران است، ادامه داد: در شرایط نرمال ۱۰.۷ میلیون تن تولید علوفه کشور ماست در صورتی که ۲۴۰ میلیمتر بارندگی داشته باشیم به طوری که ما ۳۰ درصد کاهش بارندگی داشتیم و هر میلیمتر کاهش یا افزایش بارندگی منجر به ۰.۸ کیلومتر افزایش یا کاهش تولید علوفه در عرصه‌های مرتعی کشور می‌شود که امسال به ۷.۳ میلیون تن رسیدیم و درواقع ۳.۴ میلیون تن کاهش تولید علوفه داشتیم.

بهزاد ادامه داد: گرانی علوفه نیز باعث شده فشار مضاعفی بر عرصه‌های مرتعی صورت بگیرد که قیمت کاه بالای ۶۰۰۰ تومان، جو ۱۱ هزار و ۳۰۰ تومان است که خود دولت این قیمت‌ها را به صورت تضمینی اعلام کرده.

مدیرکل دفتر امور مراتع سازمان منابع طبیعی و آبخیزداری کشور تأکید کرد: بحث مدیریت چرا فراسازمانی و فرا وزارتخانه‌ای است، باید در سطح وزارت خانه شورای ملی کوچ با حضور وزرای مرتبط با این موضوع تشکیل شود، بنابراین یک از معضلات ما فقدان شورای ملی کوچ در سطح وزارتخانه است.

وی ادامه داد: نبود اعتبارات یکی دیگر از چالش‌های ما در نبود مدیریت درست و صحیح در اعمال مدیریت چراست که چالش اساسی ماست.

بهزاد افزود: چالش دیگر ما عدم تناسب سطح و ظرفیت در مراتع ییلاقی و قشلاقی است.

در دیدار رئیس سازمان منابع طبیعی کشور و استاندار کرمان مطرح شد:آبخیزداری و بیابان‌زدایی، نیاز اساسی استان کرمان

آبخیزداری و بیابان‌زدایی، نیاز اساسی استان کرمان
در دیدار دکتر عباسعلی نوبخت سرپرست سازمان منابع‌طبیعی و آبخیزداری کشور و محمدمهدی فداکار استاندار کرمان، بر تقویت فعالیت‌های آبخیزداری و بیابان‌زدایی تأکید شد.

آبخیزداری و بیابان‌زدایی، نیاز اساسی استان کرمان

به گزارش پایگاه اطلاع‌رسانی سازمان منابع‌طبیعی و آبخیز داری کشور، دکتر عباسعلی نوبخت که در دهمین سفر استانی در کرمان به سر می‌برد، با استاندار کرمان دیدار و گفت و گو کرد.

بر اساس این گزارش، در این دیدار وضعیت منابع‌طبیعی استان از نظر اجرای طرح کاداستر، فرسایش آبی و بادی، بیابان‌زدایی و آبخیزداری مورد بحث و بررسی قرار گرفت و هر دو بر تقویت و گشترش فعالیت‌های آبخیز داری و بیابانزدایی در استان تأکید کردند.
گفتنی است حضور بر سر مزار شهید حاج قاسم سلیمانی و شرکت در جلسه شورای حفظ حقوق بیت المال استان کرمان از برنامه‌های دیگر سرپرست سازمان منابع‌طبیعی و آبخیز داری کشور در این سفر بود. حجت‌الاسلام شفیع‌پور مسئول حوزه نمایندگی ولی فقیه و میررجبی معاون حفاظت و امور اراضی سازمان منابع‌طبیعی و آبخیز داری کشور، دکتر عباسعلی نوبخت را در این سفر همراهی می‌کنند.

آبخیزداری و بیابان‌زدایی، نیاز اساسی استان کرمان
آبخیزداری و بیابان‌زدایی، نیاز اساسی استان کرمان

اجلاس سران تحول آموزش: یونسکو ائتلاف هایی را برای تغییر گرد هم می آورد

 آموزش؛ یونسکو ائتلاف هایی را برای تغییر گرد هم می آورد
برای ایجاد حرکت، یونسکو میزبان یک پیش نشست از 28 تا 30 ژوئن 2022 بود که با حضور 154 وزیر آموزش و پرورش و معاونان وزیر و 1800 شرکت کننده برگزار شد. آموزش: یونسکو خواستار «بسیج جهانی» است. © یونسکو/لیلی چاوانس

به مناسبت اجلاس تحول آموز ش (16-19 سپتامبر) به رهبری دبیر کل سازمان ملل متحد، یونسکو، آژانس تخصصی سازمان ملل متحد برای آمو زش، رهبران جهان را پیرامون اقداماتی برای دستیابی به هدف جهانی آ موزش با کیفیت برای همه تا سال 2030 گرد هم خواهد آورد. در حالی که سیستم های آموز شی را برای مقابله با چالش های اصلی قرن از طریق آموزش صلح، آموزش آب و هوا و آموزش دیجیتال تطبیق می دهند.

اجلاس تحول آ موزش به رهبری آنتونیو گوترش، دبیر کل سازمان ملل، در پی بزرگترین اختلال در آموز ش و پرورش در تاریخ تشکیل شده است که به دلیل همه گیری کووید-19 آغاز شده است، که پیشرفت در شمول، کیفیت و ارتباط را حتی بیشتر از این کاهش می دهد.

داده های یونسکو نشان می دهد که در سراسر جهان، 244 میلیون کودک و نوجوان هنوز از مدرسه بازمانده اند. تخمین زده می شود که در سطح جهان از هر 10 کودک، 6 کودک تا سن ده سالگی قادر به درک یک متن ساده نیستند. در این زمینه، هدف توسعه پایدار سازمان ملل برای آموزش با کیفیت برای همه تا سال 2030 (SDG4) در خطر عدم دستیابی است.

در عین حال، یک مشاوره جهانی بی سابقه با بیش از یک میلیون ذینفع به رهبری یونسکو در مورد آینده آمو زش، نیاز مبرم به انطباق آمو زش با چالش های جدید قرن را نشان داده است. برای پاسخ به اختلالات آب و هوایی، انقلاب تکنولوژیک، احیای مجدد درگیری ها و نابرابری های اجتماعی، آموزش نیز باید تغییر کند.

اجلاس آموزش تحول آفرین باید با اعلام تعهدات قوی جدید توسط دولت ها، تسریع کننده بسیج جهانی باشد.

رویدادهای کلیدی در TES

16 سپتامبر 08:30 الی 18:00

روز بسیج جوانان شبکه جوانان SDG4 که توسط یونسکو راه اندازی شده است، نگرانی ها، توصیه ها و آرزوهای خود را با دبیر کل سازمان ملل در میان می گذارند که در بیانیه جوانان اجلاس سران اعلام شده است.

17 سپتامبر 09:00-19:00 – روز راه حل یونسکو در حال سازماندهی 20 نشست با حضور وزرا، جامعه مدنی، آژانس های سازمان ملل متحد و شرکای بخش خصوصی است که طیفی از موضوعات را پوشش می دهد: آ موزش در شرایط اضطراری و بحران طولانی. آموز ش سبز؛ مراقبت و آموزش در دوران کودکی؛ تحول دیجیتال، معلمان، و داده ها و نظارت.

19 سپتامبر – 08.30-19.00 –

روز رهبران ساعت 10 صبح، آنتونیو گوترش، دبیر کل سازمان ملل، آدری آزولای، مدیر کل یونسکو، سهله ورک زوده، رئیس جمهوری فدرال اتیوپی و رئیس کمیسیون بین المللی آینده آ موزش و لاچزارا استواوا، رئیس شورای اقتصادی و اجتماعی، سخنان افتتاحیه را ایراد خواهد کرد. سپس، یونسکو 5 جلسه کانونی را رهبری خواهد کرد که در آن ائتلاف ها و فراخوان ها برای اقدام برای تغییر آموزش راه اندازی می شود:

11:45 – 13:00: مشارکت برای اقدامات تحول آفرین برای محافظت و اولویت بندی آموزش در شرایط بحرانی. 13:15 – 14:45: پرداختن به بحران جهانی یادگیری با یادگیری بنیادی.

13:15 – 14:45: مشارکت آموز ش سبز: آماده کردن هر دانش آموز برای شرایط جوی. اهدافی را برای سبز کردن مدارس، ادغام آموزش آب و هوا در برنامه های درسی مدارس، آموزش معلمان در آموزش آب و هوا و فراهم کردن فرصت های یادگیری برای بزرگسالان در مورد آموزش آب و هوا تعیین می کند.

13:15 – 14:45: دروازه‌هایی به ابتکار آمو زش دیجیتال عمومی، برای اطمینان از دسترسی فراگیران، معلمان و خانواده‌ها به محتوای آموزشی دیجیتالی همسو با برنامه درسی با کیفیت بالا از طریق پلت‌فرم‌های یادگیری ملی آزاد و آزاد.

15:00 – 16:30: یک پلتفرم جهانی برای هدایت رهبری و مسئولیت پذیری برای برابری جنسیتی و توانمندسازی دختران و زنان.

در ژوئن 2022 یک پیش اجلاس در یونسکو برگزار شد

برای ایجاد حرکت، یونسکو میزبان یک پیش نشست از 28 تا 30 ژوئن 2022 بود که با حضور 154 وزیر آ موزش و پرورش و معاونان وزیر و 1800 شرکت کننده برگزار شد. انجمنی برای کشورها فراهم کرد تا نتایج اولیه رایزنی ها را ارائه کنند و در مورد تعهدات جدید خود بحث های چند جانبه داشته باشند.

عملکرد قابل توجه بیمه کشاورزی در سال زراعی 1401 –1400

عملکرد قابل توجه بیمه کشاورزی در سال زراعی 1401 –1400

عملکرد قابل توجه بیمه کشاورزی در سال زراعی 1401 –1400

روابط عمومی و بین الملل صندوق بیمه کشاورزی، ضمن پاسداشت آغاز سال زراعی 1402-1401 و قدردانی از کلیه کنشگران عرصه تولیدات کشاورزی و امنیت غذایی و همچنین همراهان صندوق بیمه کشاورزی آخرین گزارش تحلیلی از عملکرد بیمه کشاورزی مربوط به سال زراعی 1401- 1400 را بر اساس آمار ثبت شده در سامانه جامع بیمه کشاورزی به عنوان یکی از هوشمندترین سامانه ها در سطح ملی و بین المللی، منتشر می نماید.

    باید اشاره نمود در سال زراعی 1401-1400 با فروش 1/47 میلیون فقره بیمه نامه، کل حق بیمه تولیدی بالغ بر 52 هزار میلیارد ريال بوده که از این میزان 17 هزار میلیارد ریال معادل33% حق بیمه سهم بیمه گذار و 35 هزار میلیارد ريال معادل67% حق بیمه سهم دولت است.

    گفتنی است در زیر بخش بیمه محصولات زراعی با فروش 570 هزار فقره بیمه نامه، 3/5 میلیون هکتار از اراضی زراعی تحت پوشش بیمه قرارگرفته و میزان کل حق بیمه تولیدی 19 هزار میلیارد ريال بوده که در مقایسه با سال زراعی گذشته از 112 % رشد برخوردار است.

    شایان ذکر است در زیربخش بیمه محصولات باغی با فروش 335 هزار فقره بیمه نامه، 382 هزار هکتار از باغات سراسر کشور  تحت پوشش بیمه قرار گرفته و کل حق بیمه تولیدی 16700 میلیارد ريال می باشد  که در مقایسه با سال زراعی گذشته 56 % رشد داشته است.

  همچنین در زیر بخش بیمه طیور با فروش 74 هزار فقره بیمه نامه، 1/47 میلیارد قطعه از انواع طیور تحت پوشش بیمه قرار گرفته و 9 هزار میلیارد ريال کل حق بیمه تولیدی است و در مقایسه با سال زراعی گذشته 162% در کل حق بیمه و 13% در میزان بیمه شده از رشد قابل توجهی برخوردار است.

    باید افزود در زیر بخش بیمه دام با فروش 444 هزار فقره بیمه نامه، 21 میلیون رأس از انواع دام سبک و سنگین تحت پوشش بیمه قرار گرفته و 6700 میلیارد ريال کل حق بیمه تولیدی است  که در مقایسه با سال زراعی گذشته 23% رشد را در کل حق بیمه شاهد هستیم.

   خاطر نشان می گردد در زیر بخش بیمه آبزیان پرورشی به عنوان منحصر بفردترین موضوع بیمه کشاورزی،  با فروش 1800 فقره بیمه نامه، یک میلیارد قطعه تحت پوشش بیمه قرار گرفته است و 485 میلیارد ريال کل حق بیمه تولیدی بوده و در مقایسه با سال زراعی گذشته 69% در کل حق بیمه رشد داشته است.

   در پایان اضافه می نمائیم در سایر زیر بخش های بیمه ای شامل بیمه منابع طبیعی، بیمه تنه درختان، بیمه ماشین آلات کشاورزی ، بیمه ابنیه و تاسیسات با فروش بیش از 45 هزار فقره بیمه نامه، 260 میلیارد ريال کل حق بیمه تولیدی است که در مقایسه با سال زراعی گذشته 18 درصد در حق بیمه رشد داشته است.

پوستر اینفو گرافیک مقایسه کل حق بیمه تولیدی در هر زیر بخش مربوط به  سال زراعی 1401-1400 بصورت ذیل نمایش داده می شود.

نهمین جشنواره پژوهش و نوآوری در مدیریت شهری و روستایی برگزار می شود

رییس مرکز مطالعات راهبردی و آموزش شهری و روستایی سازمان شهرداری ها و دهیاری های کشور از برگزاری ‘نهمین جشنواره پژوهش و نوآوری در مدیریت شهری و روستایی’ همزمان با ‘چهاردهمین جشنواره پژوهش و نوآوری در مدیریت شهری’ با مشارکت شهرداری تهران در هفته پژوهش سال جاری خبر داد.

به گزارش روابط عمومی سازمان شهرداری ها و دهیاری های کشور، دکتر اسمعیل زیارتی نصرآبادی افزود:  نهمین جشنواره آموزش و پژوهش در مدیریت شهری و روستایی با دو محور ویژه « شهرهادی دانش محور و کارآفرین» و « تمدن اسلامی– ایرانی و عدالت شهری» و ۹ محور تخصصی حوزه های مدیریت شهری به صورت مشترک با چهاردهمین دوره جشنواره پژوهش و نوآوری در مدیریت شهری (مجمع شهری تهران) و با مشارکت شهرداری تهران در 28 آذر ماه سال جاری برگزار خواهد شد.

وی ضمن اشاره به شروع فرآیند دریافت آثار از تاریخ 25مرداد؛ از نهادها، موسسات تحقیقاتی، مراکز علمی و دانشگاهی و پژوهشگران حوزه مدیریت شهری دعوت نمود تا آثار پژوهشی خود را در ۵ قالب کتاب، مقاله، پایان نامه، طرح پژوهشی و ایده خلاقانه به دبیرخانه این جشنواره تا تاریخ 10 مهرماه به نشانی Tuf.tehran.ir ارسال کنند.

زیارتی نصرآبادی ضمن اشاره به شعار سال 1401 با عنوان “تولید؛ دانش بنیان، اشتغال آفرین”، قالب ایده­های خلاقانه را در ارتباط با این شعار دانست و این قالب را از جمله ویژگی های خاص جشنواره امسال برشمرد. و گفت: براساس این قالب تمامی صاحبان ایده خلاقانه در هر صنف و پیشه­ای می توانند ایده های خلاقانه خود در زمینه مدیریت شهری و روستایی را برای دبیرخانه جشنواره ارسال  نمایند.

وی ضمن تاکید بر ضرورت و اهمیت دانش پایه بودن مدیریت شهری، اظهار امیدواری کرد که برگزاری این جشنواره گام موثری در این زمینه و همچنین به اشتراک گذاری دانش در عرصه مدیریت شهری و روستایی کشور باشد. 

نوسازی ۵هزار دستگاه ون فرسوده با تسهیلات دولتی

سازمان شهرداری ها و دهیاری ها

معاون توسعه مدیریت و منابع سازمان شهرداری ها و دهیاری ها کشور از نوسازی پنج هزار دستگاه ون فرسوده با اعطای تسهیلات دولتی از طریق تولیدکنندگان داخلی خبر داد.

به گزارش روابط عمومی سازمان شهرداری ها و دهیاری ها های کشور، مسعود نصرتی با بیان خبر فوق افزود: ون های فعال در ناوگان حمل و نقل عمومی شهری به سن فرسودگی رسیده اند و بیش از سیزده سال از سن آنها می گذرد و طی این سالها نوسازی از سوی شهرداریها صورت نگرفته و وزارت کشور طی ماه های اخیر پی گیری های لازم را در خصوص اجرایی شدن برنامه نوسازی پنج هزار دستگاه ون فرسوده با اعطای تسهیلات دولتی از طریق تولیدکنندگان داخلی در دستور کار قرار داد.

وی ادامه داد: با پیگیری های صورت گرفته، این طرح عملیاتی شد و چهاردهم شهریورماه در آیین مرحله نخست واگذاری ناوگان حمل و نقل عمومی شهری و ماشن آلات عمرانی، خدماتی به شهرداری ها و دهیاری ها در مصلی تهران با حضور وزیر محترم کشور از ون های جدید رونمایی شد که به مرور تحویل شهرداریها می شود.

وی همچنین از پی گیری های صورت گرفته برای تولید یک هزار دستگاه ون دیگر با تولیدکنندگان داخلی هم خبر داد و گفت: این قرارداد ظرف دو هفته آینده عملیاتی می شود.

نصرتی ادامه داد: تامین مالی ون ها بصورت آورده متقاضی و کمک مالی دولت شامل بلاعوض و تسهیلات ارزان قیمت می باشد و همچنین در قبال نوسازی هر ون، باید یک ون فرسوده اسقاط شود که این امر در کاهش آلودگی شهرها و رضایت شهروندان، تاثیر خواهد داشت.

وی اضافه کرد: ون های جدید تحت نظارت شهرداری ها و با اولویت کلانشهرها در خطوط عمومی شهری و حومه پرمسافر فعالیت می کنند و عملکرد آنها از طریق نصب سامانه های هوشمند موقعیت یاب و پرداخت الکترونیک به طور مستمر پایش خواهد شد.

شیوه نامه نکوداشت روز روستا ابلاغ شد

روز روستا و عشایر

در آستانه ۱۵ مهر، روز ملی روستا و عشایر، ‘شیوه نامه نکوداشت روز روستا’ از سوی دکتر جمالی نژاد رییس سازمان شهرداری ها و دهیاری های کشور به استانداران ابلاغ شد.

به گزارش روابط عمومی سازمان شهرداری ها و دهیاری های کشور، براساس مصوبه شورای عالی انقلاب فرهنگی در سال ۱۳۹۲، به منظور تقدیر از زحمتکشان روستایی و عشایری و با هدف ارج نهادن به روستا و فرهنگ روستایی، پانزدهم مهرماه به عنوان”روز ملی روستا و عشایر” در تقویم رسمی کشور نامگذاری شده است.

به منظور بزرگداشت هرچه باشکوهتر این رویداد،”شیوه نامه نکوداشت روز روستا” از سوی معاونت امور دهیاری های سازمان تهیه و برای اجرا در استان ها از سوی دکتر جمالی نژاد به استانداران ابلاغ شد.
 
اهداف تهیه این شیوه نامه عبارتست از: معرفی نقش روستا و روستائیان کشور به‌ویژه در زمینه تولید و رشد اقتصادی کشور، تجلیل از روستاییان پرتلاش و نوآور و کارآفرین کشور و گرامیداشت فعالیت‌ها و اقدامات ارزنده آن‌ها در عمران و آبادانی روستاها و جلب‌ مشارکت برنامه‌ریزان، اساتید دانشگاه و سیاست‌گذاران حوزه مدیریت روستایی به چالش‌ها و فرصت‌های فراروی دهیاری‌ها و کلیه دست اندرکاران مدیریت روستایی.

شیوه نامه:

همان‌گونه كه مستحضريد به منظور تقدیر از زحمتکشان روستایی و عشایری، شورایعالی انقلاب فرهنگی در جلسه مورخ ۲۴ شهریور ماه سال ۱۳۹۲، 15 مهر ماه را به عنوان روز ملي روستا و عشاير تصویب کرد. به‌منظور نكوداشت اين روز، برنامه‌هايي به شرح زير براي اجرا در سطح استان ابلاغ مي‌شود.

الف- اهداف:

  1. معرفي نقش روستا و روستائیان کشور به‌ویژه در زمینه توليد و رشد اقتصادی كشور
  2. تجليل از روستاييان پرتلاش و نوآور و كارآفرين كشور و گرامیداشت فعاليت‌ها و اقدامات ارزنده آن‌ها در عمران و آباداني روستاها
  3. جلب‌ مشاركت برنامه‌ريزان، اساتيد دانشگاه و سياست‌گذاران حوزه مديريت روستايي به چالش‌ها و فرصت‌هاي فراروي دهياري‌ها و كليه دست اندركاران مديريت روستايي

ب- اقدامات اجرايي:

  1. تقدير از اقدامات و فعاليت‌هاي ارزندة روستاييان توانمند و كارآفرين در زمينة توليد و اشتغال دانش بنيان
  2. تجليل از روستاييان برتر استاني در عرصه‌هاي مختلف به ويژه عملكرد مناسب در حوادثي از جمله زلزله، سيل، كرونا، تغييرات اقليمي و …
  3. تقدير از روستاييان نمونه و همچنین پیشکسوتان و فعالین در حوزه روستایی، دانشجویان و دانش‌آموزان
  4. برگزاري نشست با حضور روستاييان، نخبگان روستايي و تشكل‌هاي فعال در زمينه امور مرتبط با روستاها در سطح استان و شهرستان
  5. صدور پيام به مناسبت روز روستا از سوي استاندار محترم
  6. افتتاح يا بهره‌برداري از پروژه‌هاي عمراني، خدماتي، فرهنگي و اجتماعي روستايي
  7. تجليل از ايثارگران، فداكاران خدمت و خانواده‌هاي معظم شهداي روستايي كشور
  8. پيش‌بيني درج تبريك و گرامیداشت روز روستا در پورتال اطلاع‌رساني و سربرگ مكاتباتي در روز روستا
  9. بهره‌گيري از ظرفيت روابط عمومي استانداري‌ها، فرمانداري‌ها و بخشداري‌ها و دهياران استان براي معرفي اقدامات انجام شده براي روستاييان و عشاير كشور
  10. اراية گزارش‌هاي خبري درخصوص عملكرد خيرين و نخبگان روستايي در صدا و سیما و ساير رسانه‌هاي جمعي و كثيرالانتشار و نشريات محلي به‌صورت مصاحبه، برنامه‌هاي متنوع راديويي و تلويزيوني يا ساير قالب‌ها
  11. شناسايي و معرفي نمانام‌‌هاي (برندها) روستايي در سطح استان و ارائه دستاوردهاي روستايي و شركت‌هاي دانش بنيان فعال در حوزه روستايي با برگزاري نمايشگاه‌هاي شهرستاني و استاني
  12. رونمايي از كتب، نشريات و آثار و محصولات تولیدشده در حوزه روستايي
  13. هماهنگي جهت بازديد نمايندگان محترم مجلس شوراي اسلامي و ساير مسئولان از طرح‌ها و اقدامات انجام شده در روستا
  14. برپایی بازارچه‌های محلي (روستائي) به‌ منظور فروش محصولات بومي و ایجاد ارزش‌افزوده براي تولیدکنندگان و در راستاي تقويت زیست‌بوم کارآفرینی روستايي
  15. معرفي استارت آپ‌ها، شركت‌هاي دانش بنيان، ابتكارات و ايده هاي خلاقانه و ابتكاري با هدف الگوسازي در سطح روستاهاي استان
  16. تهيه كليپ‌هاي كوتاه و تأثیرگذار با بهره‌گيري از ظرفيت شبكه استاني صدا و سيما، شبکه‌های اجتماعي و ساير رسانه‌های جمعي براي انتشار آن
  17. هماهنگي جهت انعكاس اقدامات ارزندة در زمينه روستا و روستايي به مردم از طريق ائمه جمعه و جماعات و نطق‌هاي پيش از خطبه در نماز‌هاي جمعه شهرستان‌ها يا مراكز استان
  18. فرهنگ‌سازي و ترويج بهره‌گيري از ظرفيت خيرين و سازمان‌هاي مردم‌نهاد در اجراي طرح‌هاي روستايي و تجليل از اقدامات ايشان
  19. دعوت از مراکز علمی و تحقیقاتی، دانشگاه‌های استان و اساتید در برنامه‌های روز روستا

ح- مسئوليت پيگيري:

مسئوليت پيگيري برنامه‌هاي اين روز بر عهده مديران‌كل دفاتر امور روستايي و شوراهاي استانداري‌هاي كشور مي‌باشد.

و- ارسال گزارش:

پس از برگزاري مراسم روز روستا‌، گزارش فعاليت‌هاي صورت گرفته در سطح استان، شامل موارد زير به سازمان ارسال شود.

  1. ارسال گزارش مكتوب فعاليت‌هاي صورت گرفته به همراه مستندات صوتي و تصويري
  2. بررسی نقاط قوت و ضعف، تهدیدها و فرصت‌ها
  3. ارسال پیشنهادها توسط استان برای برگزاری بهتر مراسم در سال آتی

    فرهنگ واژگان نظام فنی و اجرایی کشور

فرهنگ واژگان نظام فنی و اجرایی کشور

مقدمه فرهنگ واژگان نظام فنی و اجرایی کشور

ﻧﻈﺎﻡ فنی و ﺍﺟﺮﺍﯾﯽ، ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﺍﺻﻮﻝ، ﺭوﺷﻬﺎ، ﻣﻘﺮﺭﺍﺕ و ﺿﻮﺍﺑﻂ فنی، ﺣﻘﻮﻗﯽ و ﻣﺎﻟﯽ ﺣﺎﮐﻢ ﺑﺮ ﺗﻬﯿﻪ، ﺍﺟﺮﺍ، ﺍﺭﺯﺷﯿﺎﺑﯽ و ﺑﻬﺮﻩﺑﺮﺩﺍﺭی ﻃﺮﺣﻬﺎی ﻋﻤﺮﺍﻧﯽ ﮐﺸﻮﺭ و ﭼﮕﻮﻧﮕﯽ ﺍﻧﺘﺨﺎﺏ و ﺑﻪﮐﺎﺭﮔﯿﺮی ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺩﺳﺖﺍﻧﺪﺭﮐﺎﺭ ﻣﺮﺑﻮﻁ ﺑﻪ ﺁﻥ و ﻧﯿﺰ ﺗﻌﯿﯿﻦ ﻣﺸﺨﺼﺎﺕ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﯾﺎﺩ ﺷﺪﻩ و ﻧﺤﻮۀ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺑﯿﻦ ﺁﻧﻬﺎﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﻪ ﺻﻮﺭﺕ ﺁﯾﯿﻦﻧﺎﻣﻪ، ﺩﺳﺘﻮﺭﺍﻟﻌﻤﻞ ﯾﺎ ﺭﺍﻫﻨﻤﺎ ﺩﺭ ﺣﺪ وﺳﯿﻌﯽ ﻣﻨﺘﺸﺮ و ﺩﺭ ﺳﻄﺢ ﮐﺸﻮﺭ ﻣﻮﺭﺩ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﻗﺮﺍﺭ ﻣﯽﮔﯿﺮﺩ .

ﯾﮑﯽ ﺍﺯ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺍﺻﻠﯽ ﺩﺭ ﮐﺎﺭﺑﺮﺩ ﺻﺤﯿﺢ و ﺳﻬﻞ ﺿﻮﺍﺑﻂ ﯾﺎﺩ ﺷﺪﻩ، ﺗﻌﺮﯾﻒ ﺩﻗﯿﻖ وﺍژﻩﻫﺎی ﮐﻠﯿﺪی ﺑﻪ ﮐﺎﺭ ﺭﻓﺘﻪ ﺩﺭ ﺁﻧﻬﺎﺳﺖ و ﺑﺮﺍی ﺍﯾﻦ ﻣﻨﻈﻮﺭ، ﻓﺮﻫﻨﮓ ﺣﺎﺿﺮ ﺑﺎ ﮔﺮﺩﺁوﺭی وﺍژﻩﻫﺎی ﮐﻠﯿﺪی ﺑﻪ ﮐﺎﺭ ﺭﻓﺘﻪ ﺩﺭ ﺿﻮﺍﺑﻂ ﻧﻈﺎﻡ فنی و ﺍﺟﺮﺍﯾﯽ و ﻣﻘﺮﺭﺍﺕ ﻣﺮﺑﻮﻁ ﺑﻪ ﺁﻧﻬﺎ ﺑﻪ ﻫﻤﺮﺍﻩ ﺗﻌﺎﺭﯾﻒ ﻣﺮﺑﻮﻁ ﺗﻬﯿﻪ ﺷﺪﻩ ﺍﺳﺖ . وﺍژﻩﻫﺎﯾﯽ ﮐﻪ ﺩﺭ ﺿﻮﺍﺑﻂ ﻣﺮﺑﻮﻁ ﺗﻌﺮﯾﻔﯽ ﺑﺮﺍی ﺁﻧﻬﺎ ﻣﻮﺟﻮﺩ ﻧﺒﻮﺩﻩ، ﺩﺭ ﺍﯾﻦ ﻓﺮﻫﻨﮓ، ﺗﻌﺮﯾﻒ ﺁﻧﻬﺎ ﻧﯿﺰ ﺗﺪوﯾﻦ ﺷﺪﻩ ﺍﺳﺖ .

ﻋﻼوﻩ ﺑﺮ وﺍژﻩﻫﺎی ﻧﻈﺎﻡ فنی و ﺍﺟﺮﺍﯾﯽ، ﺳﺎﯾﺮ وﺍژﻩﻫﺎﯾﯽ ﮐﻪ ﻣﺴﺘﻘﯿﻤﺎً ﺑﻪ ﻧﻈﺎﻡ ﻓﻨﯽ و ﺍﺟﺮﺍﯾﯽ ﻣﺮﺑﻮﻁ ﻧﯿﺴﺖ وﻟﯽ ﻣﻮﺭﺩ ﻧﯿﺎﺯ ﺩﺳﺖﺍﻧﺪﺭﮐﺎﺭﺍﻥ ﻃﺮﺣﻬﺎی ﻋﻤﺮﺍﻧﯽ ﺍﺳﺖ، ﺍﺯ ﻣﻘﺮﺭﺍﺕ ﻋﻤﻮﻣﯽ ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ و ﺩﺭ ﺍﯾﻦ ﻓﺮﻫﻨﮓ ﺩﺭﺝ ﺷﺪﻩ ﺍﺳﺖ .

ﺍﯾﻦ ﻓﺮﻫﻨﮓ ﺑﺮﺍی ﻫﺪﻓﻬﺎﯾﯽ ﺍﺯ ﺟﻤﻠﻪ ﻫﺪﻓﻬﺎی ﺯﯾﺮ ﺗﻬﯿﻪ ﺷﺪﻩ ﺍﺳﺖ :

– ﮐﻤﮏ ﺑﻪ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺭﯾﺰﺍﻥ، ﻣﺠﺮﯾﺎﻥ ﻃﺮﺣﻬﺎ، ﻣﺸﺎوﺭﺍﻥ، ﭘﯿﻤﺎﻧﮑﺎﺭﺍﻥ، ﮐﺎﺭﺷﻨﺎﺳﺎﻥ و ﺳﺎﯾﺮ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺩﺳﺖﺍﻧﺪﺭﮐﺎﺭ ﺗﻬﯿﻪ و ﺍﺟﺮﺍی ﻃﺮﺣﻬﺎی ﻋﻤﺮﺍﻧﯽ ﺩﺭ ﮐﺎﺭﺑﺮﺩ ﺿﻮﺍﺑﻂ ﻣﺮﺑﻮﻁ .

– ﮐﻤﮏ ﺑﻪ ﺗﺪوﯾﻦ ﮐﻨﻨﺪﮔﺎﻥ ﺁﯾﯿﻦﻧﺎﻣﻪﻫﺎ و ﺩﺳﺘﻮﺭﺍﻟﻌﻤﻠﻬﺎی ﺍﺟﺮﺍﯾﯽ ﻃﺮﺣﻬﺎی ﻋﻤﺮﺍﻧﯽ ﺑﺮﺍی ﺗﺪوﯾﻦ ﺿﻮﺍﺑﻂ ﺟﺪﯾﺪ ﯾﺎ ﺍﺻﻼﺡ ﺿﻮﺍﺑﻂ ﻣﻮﺟﻮﺩ .

– ﮐﻤﮏ ﺑﻪ ﺗﺪوﯾﻦ ﮐﻨﻨﺪﮔﺎﻥ ﻣﻘﺮﺭﺍﺕ ﻋﻤﻮﻣﯽ ﺑﺮﺍی ﺗﺪوﯾﻦ ﻣﻘﺮﺭﺍﺕ ﺟﺪﯾﺪ ﯾﺎ ﺍﺻﻼﺡ ﻣﻘﺮﺭﺍﺕ ﻣﻮﺟﻮﺩ .

– ﻓﺮﺍﻫﻢ ﻧﻤﻮﺩﻥ ﺍﻣﮑﺎﻥ ﻣﻘﺎﯾﺴﻪ ﺗﻌﺎﺭﯾﻒ وﺍژﻩﻫﺎی ﯾﮑﺴﺎﻥ وﻟﯽ ﺑﺎ ﮐﺎﺭﺑﺮﺩﻫﺎی ﻣﺘﻔﺎوﺕ ﺩﺭ ﺿﻮﺍﺑﻂ ﻣﺨﺘﻠﻒ، و ﻧﺸﺎﻥ ﺩﺍﺩﻥ ﺗﻔﺎوﺕ ﺁﻧﻬﺎ و ﮐﺎﺭﺑﺮﺩﻫﺎی ﺧﺎﺹ ﻫﺮ ﯾﮏ ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮﺭ ﮐﻤﮏ ﺑﻪ ﮐﺎﺭﺑﺮﺍﻥ ﺿﻮﺍﺑﻂ .

– ﻧﺸﺎﻥ ﺩﺍﺩﻥ ﻧﻮﺍﻗﺺ و ﻧﺎﻫﻤﺎﻫﻨﮕﯽﻫﺎی ﻣﻮﺟﻮﺩ ﺩﺭ ﺗﻌﺎﺭﯾﻒ وﺍژﻩﻫﺎ ﺩﺭ ﻣﺮﺍﺟﻊ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮﺭ ﺗﮑﻤﯿﻞ و ﺍﺻﻼﺡ ﺁﻧﻬﺎ ﺩﺭ ﻣﻮﻗﻊ ﺗﺠﺪﯾﺪ ﻧﻈﺮ ﻫﺮ ﯾﮏ .

ﺍﯾﻦ ﻓﺮﻫﻨﮓ ﺷﺎﻣﻞ 1440 وﺍژﻩ ﺍﺳﺖ ﮐﻪ ﺍﺯ 80 ﻣﺮﺟﻊ ﻓﺎﺭﺳﯽ و 22 ﻣﺮﺟﻊ ﺧﺎﺭﺟﯽ ﮔﺮﺩﺁوﺭی ﺷﺪﻩ ﺍﺳﺖ .

ﻓﻬﺮﺳﺖ ﺍﺳﺎﻣﯽ ﻣﺮﺍﺟﻊ وﺍژﻩﻫﺎ ﺩﺭ ﻗﺴﻤﺖ ﺁﺧﺮ ﻓﺮﻫﻨﮓ ﺁوﺭﺩﻩ ﺷﺪﻩ ﺍﺳﺖ و ﺷﻤﺎﺭﻩ ﻣﺮﺟﻊ ﻣﺮﺑﻮﻁ ﺑﻪ ﻫﺮ وﺍژﻩ ﺩﺭ ﺳﻤﺖ ﭼﭗ وﺍژﻩ ﺩﺭ ﺩﺍﺧﻞ ﮐﺮوﺷﻪ ﺩﺭﺝ ﮔﺮﺩﯾﺪﻩ ﺍﺳﺖ . ﺍﮔﺮ وﺍژﻩﻫﺎﯾﯽ ﺍﺯ ﭼﻨﺪ ﻣﺮﺟﻊ ﺑﺎ ﺗﻌﺎﺭﯾﻒ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺁﻣﺪﻩ ﺑﺎﺷﺪ، ﺷﻤﺎﺭﻩ ﻣﺮﺍﺟﻊ ﺩﺭ ﮐﺮوﺷﻪ ﺑﻪ ﺗﺮﺗﯿﺐ ﻣﻨﻌﮑﺲ ﮔﺮﺩﯾﺪﻩ و ﺗﻌﺎﺭﯾﻒ ﻣﺮﺑﻮﻁ ﺑﻪ ﻫﺮ ﯾﮏ ﺑﻪ ﺗﺮﺗﯿﺐ ﺑﺎ ﻋﻼﻣﺖ (-) ﺍﺯ ﻫﻢ ﺗﻔﮑﯿﮏ ﺷﺪﻩ ﺍﺳﺖ . ﺍﮔﺮ وﺍژﻩﺍی ﺑﺎ ﺩو ﺗﻌﺮﯾﻒ ﺍﺯ ﯾﮏ ﻣﺮﺟﻊ ﺁوﺭﺩﻩ ﺷﺪﻩ ﺑﺎﺷﺪ، ﺗﻌﺎﺭﯾﻒ ﻣﺮﺑﻮﻁ، ﺑﺎ ﺣﺮوﻑ ﺍﻟﻒ، ﺏ ﺗﻔﮑﯿﮏ ﺷﺪﻩ ﺍﺳﺖ .

ﺑﻌﻀﯽ ﺍﺯ ﺗﻌﺎﺭﯾﻒ ﮐﻪ ﺍﺯ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺁﻣﺪﻩ، ﻧﯿﺎﺯ ﺑﻪ ﮐﻠﻤﺎﺕ ﺗﻮﺿﯿﺤﯽ ﺩﺍﺷﺘﻪ ﮐﻪ ﺍﯾﻦ ﮐﻠﻤﺎﺕ ﺩﺭ ﺩﺍﺧﻞ ﭘﺮﺍﻧﺘﺰ ﺁﻣﺪﻩ ﺍﺳﺖ .

ﻣﻌﺎﺩﻝ ﺍﻧﮕﻠﯿﺴﯽ وﺍژﻩﻫﺎ ﺑﻪ ﺍﺳﺘﺜﻨﺎی وﺍژﻩﻫﺎﯾﯽ ﮐﻪ ﺍﺯ ﻗﻮﺍﻧﯿﻦ ﺍﺳﺘﺨﺮﺍﺝ ﺷﺪﻩ ﺍﺳﺖ، ﺩﺭ ﺳﻤﺖ ﭼﭗ وﺍژﻩﻫﺎ ﺩﺭﺝ ﮔﺮﺩﯾﺪﻩ ﺍﺳﺖ .

ﻣﺠﻤﻮﻋﮥ وﺍژﻩﻫﺎ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺩﺍﻣﻨﻪ ﮐﺎﺭﺑﺮﺩ ﺁﻧﻬﺎ، ﻃﺒﻖ ﻧﻤﻮﺩﺍﺭ ﭘﯿﻮﺳﺖ، ﺑﻪ ﻧﻪ ﮔﺮوﻩ و ﭼﻨﺪ ﺯﯾﺮﮔﺮوﻩ ﻃﺒﻘﻪﺑﻨﺪی و ﺗﻔﮑﯿﮏ ﺷﺪﻩ ﺍﺳﺖ . ﺑﺮ ﺍﺳﺎﺱ ﺍﯾﻦ ﻃﺒﻘﻪﺑﻨﺪی، ﺷﻨﺎﺳﻪ ( ﮐﺪ ) وﺍژﻩﻫﺎ ﺍﺯ ﺷﺶ ﺭﻗﻢ ﺗﺸﮑﯿﻞ ﺷﺪﻩ ﺍﺳﺖ . ﮔﺮوﻫﻬﺎی 5 و 6 و ﺯﯾﺮﮔﺮوﻫﻬﺎﯾﯽ ﮐﻪ ﺑﺪوﻥ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺁوﺭﺩﻩ ﺷﺪﻩ ﺍﺳﺖ، ﺑﺮﺍی ﺗﻮﺳﻌﻪ ﺁﯾﻨﺪﻩ وﺍژﻩﻫﺎ ﺩﺭ ﻧﻈﺮ ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺷﺪﻩ ﺍﺳﺖ . ﺑﺮﺍی ﺳﻬﻮﻟﺖ ﺩﺳﺘﺮﺳﯽ ﺑﻪ وﺍژﻩﻫﺎ، ﻓﻬﺮﺳﺖ ﺍﻟﻔﺒﺎﯾﯽ ﻓﺎﺭﺳﯽ و ﺍﻧﮕﻠﯿﺴﯽ ﺁﻧﻬﺎ ﺑﻪ ﺻﻮﺭﺕ ﺟﺪﺍﮔﺎﻧﻪ ﻫﻤﺮﺍﻩ ﺑﺎ ﺷﻤﺎﺭۀ وﺍژﻩ ﺩﺭ ﺍﻧﺘﻬﺎی ﻓﺮﻫﻨﮓ ﺁﻣﺪﻩ ﺍﺳﺖ .

ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮﺭ ﮐﺎﺭﺑﺮﺩیﺗﺮ ﻧﻤﻮﺩﻥ و ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺳﺮﯾﻊ و ﺁﺳﺎﻥ ﺍﺯ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﮐﺘﺎﺏ، ﻧﺴﺨﻪ ﺍﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﯽ ﺍﯾﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﺩﺭ ﻗﺎﻟﺐ ﻟﻮﺡ ﻓﺸﺮﺩﻩ ﺩﺍﺭﺍی ﻗﺎﺑﻠﯿﺘﻬﺎی وﯾﮋﻩﺍی ﺩﺭ ﺟﺴﺘﺠﻮی وﺍژﻩ، ﻧﻤﺎﯾﺶ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻣﻄﺎﻟﺐ، ﺍﻣﮑﺎﻥ ﺍﺭﺳﺎﻝ ﺁﻥ ﺑﻪ ﭼﺎﭘﮕﺮ و … ﻫﻤﺰﻣﺎﻥ ﺗﻬﯿﻪ ﮔﺮﺩﯾﺪﻩ ﺍﺳﺖ .

ﺍﯾﻦ ﻓﺮﻫﻨﮓ ﺟﻨﺒﮥ ﺭﺍﻫﻨﻤﺎ ﺩﺍﺭﺩ و ﺑﺮﺍی ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﻫﺮ وﺍژﻩ ﺑﺎﯾﺪ ﺑﻪ ﻣﻘﺮﺭﺍﺕ و ﺿﻮﺍﺑﻂ ﻣﺮﺑﻮﻁ ﻣﺮﺍﺟﻌﻪ ﺷﻮﺩ .

ﻻﺯﻡ ﺑﻪ ﯾﺎﺩﺁوﺭی ﺍﺳﺖ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺍﯾﻦ ﮐﻪ ﺍﯾﻦ ﻓﺮﻫﻨﮓ ﺑﺮﺍی ﺍوﻟﯿﻦ ﺑﺎﺭ ﺗﻬﯿﻪ ﺷﺪﻩ ﺍﺳﺖ، ﻧﻘﺺ و ﮐﻤﺒﻮﺩﻫﺎﯾﯽ ﺩﺍﺭﺩ . ﺍﺯ ﺗﻤﺎﻣﯽ ﺻﺎﺣﺐ ﻧﻈﺮﺍﻥ و ﻣﺘﺨﺼﺼﺎﻥ ﺩﺭﺧﻮﺍﺳﺖ ﻣﯽﺷﻮﺩ ﮐﻪ ﺑﺎ ﭘﯿﺸﻨﻬﺎﺩﻫﺎی ﺍﺻﻼﺣﯽ و ﺗﮑﻤﯿﻠﯽ ﺑﻪ ﻏﻨﯽﺗﺮ ﺷﺪﻥ ﺍﯾﻦ ﻓﺮﻫﻨﮓ ﮐﻤﮏ ﻧﻤﺎﯾﻨﺪ .

    راهنمای روش های مهار رسوب در رودخانه ها

    راهنمای روش های مهار رسوب در رودخانه ها

ﻣﻘﺪﻣﻪ

ﻣﺘﺎﺳﻔﺎﻧﻪ اﻣﺮوزه در اﺛﺮ ﻋﻮاﻣﻞ اﻧﺴﺎﻧﯽ ﻧﺮخ ﻓﺮﺳﺎﯾﺶ و ﺑﻪ ﻃﺒﻊ آن ﻣﯿﺰان ﺗﻮﻟﯿﺪ رسوب ﺑﻪ ﺷﺪت اﻓﺰاﯾﺶ داﺷﺘﻪ اﺳﺖ.ﻓﺮﺳﺎﯾﺶ ﺧﺎك ﺑﻪ از ﺑﯿﻦ رﻓﺘﻦ ﺧﺎك در اﺛﺮ ﮐﻨﺪه ﺷﺪن ذرات ﺧﺎك و اﻧﺘﻘﺎل آن ﺑﻪ ﻣﺤﻞ دﯾﮕـﺮي در اﺛـﺮ ﻋـﻮاﻣﻠﯽ ﭼـﻮن ﺑـﺎد و آب اﻃﻼق ﻣﯽﺷﻮد. در ﻓﺮﺳﺎﯾﺶ آﺑﯽ ﮐﻪ ﻣﻮﺿﻮع ﺑﺤﺚ اﯾﻦ راﻫﻨﻤﺎ ﻣﯽﺑﺎﺷﺪ، ﻋﺎﻣﻞ ﮐﻨﺪه ﺷﺪن و اﻧﺘﻘـﺎل، ﺟﺮﯾـﺎن آب ﻣـﯽﺑﺎﺷـﺪ. ﺑـﻪ ﻣﺼـﺎﻟﺢ ﺧﺎﮐﯽ در ﺣﺎل اﻧﺘﻘﺎل ﻧﯿﺰ رسوب ﮔﻔﺘﻪ ﻣﯽﺷﻮد.

ﻫﺮ دو ﭘﺪﯾﺪه ي ﻓﺮﺳﺎﯾﺶ و ﺗﺮﺳﯿﺐ از ﭘﺪﯾﺪهﻫﺎي ﻃﺒﯿﻌﯽ ﻫﺴﺘﻨﺪ ﮐﻪ ﻣﯽﺗﻮاﻧﻨﺪ ﺗﻮﺳﻂ ﻋﻮاﻣﻞ ﻃﺒﯿﻌﯽ و ﯾﺎ اﻧﺴـﺎن ﺗﺸـﺪﯾﺪ و ﯾـﺎ ﮐﻨﺘـﺮل ﮔﺮدﻧﺪ. ﻫﺮ دو ﭘﺪﯾـﺪه ﻣﺸﮑﻼت دﯾﮕﺮي را ﻧﯿﺰ ﺑﻪ وﺟﻮد ﻣﯽآورﻧﺪ ﮐﻪ ﺿﺮوري اﺳﺖ راﻫﮑﺎرﻫﺎي ﻻزم ﺑﺮاي ﻣﻬﺎر آﻧﻬﺎ ﺑﻪ ﮐﺎر ﮔﺮﻓﺘـﻪ ﺷـﻮد. اﻟﺒﺘـﻪ ﺑـﻪ ﻫـﯿﭻ وﺟـﻪ ﻧﻤﯽﺗﻮان ﭘﺪﯾﺪﻫﺎي ﻓﺮﺳﺎﯾﺶ و رسوب را ﺑﻪ ﻃﻮر ﮐﺎﻣﻞ از ﺑﯿﻦ ﺑﺮد و ﻟﺬا ﻣﻨﻈﻮر از »ﻣﻬﺎر« در اﯾﻦ راﻫﻨﻤﺎ ﺑﻪ ﺣﺪاﻗﻞ رﺳﺎﻧﺪن ﻧﺮخ ﻓﺮﺳـﺎﯾﺶ و ﺗﻮﻟﯿﺪ رﺳﻮب ﻣﯽﺑﺎﺷﺪ.

– ﻫﺪف و داﻣﻨﻪ ﮐﺎرﺑﺮد

ﺗﻮﻟﯿﺪ رﺳﻮب زاﯾﯿﺪه ي ﻋﻤﻞ ﻓﺮﺳﺎﯾﺶ اﺳﺖ، ﻟﺬا ﻫﺮ ﻧﻮع ﺳﺎز و ﮐﺎري ﺑﺮاي ﻣﻬﺎر رسوب در درﺟﻪي اول ﺑﺎﯾﺪ ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮ ﺷﻨﺎﺧﺖ ﻋﻮاﻣـﻞ ﻓﺮﺳﺎﯾﺶ و ﻣﻬﺎر ﻓﺮﺳﺎﯾﺶ ﺑﺎﺷﺪ. ﻋﻤﻞ ﻓﺮﺳﺎﯾﺶ از ﺳﻄﺢ ﺣﻮﺿﻪ ﺷﺮوع و در ﻃﻮل ﻣﺴﯿﺮ رودﺧﺎﻧﻪ ﺗﺎ اﻧﺘﻬﺎي ﭘﺎﯾﺎب رودﺧﺎﻧﻪ اداﻣـﻪ دارد. ﺑـﻪ دﻟﯿﻞ اﯾﻦﮐﻪ ﻋﻮاﻣﻞ اﺻﻠﯽ ﻓﺮﺳﺎﯾﺶ در ﺳﻄﺢ ﺣﻮﺿﻪﻫﺎ و روشﻫﺎي ﻣﻬﺎر آن ﻣﺘﻔﺎوت از دﻻﯾﻞ ﻓﺮﺳﺎﯾﺶ در رودﺧﺎﻧـﻪﻫـﺎ ﻣـﯽﺑﺎﺷـﺪ، اﯾـﻦ راﻫﻨﻤﺎ ﻓﻘﻂ اﺧﺘﺼﺎص ﺑﻪ ﻣﻌﺮﻓﯽ روشﻫﺎي ﻣﻬﺎر رسوب در رودﺧﺎﻧﻪﻫﺎ دارد. ﻣﻨﻈﻮر از رودﺧﺎﻧـﻪ آﺑﺮاﻫـﻪاي اﺳـﺖ ﺑـﺎ ﻣﺮزﻫـﺎي ﻣﺤـﺪود و ﻣﻌﯿﻦ. ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ ﻫﺪف اﺻﻠﯽ اﯾﻦ راﻫﻨﻤﺎ ﻣﻌﺮﻓﯽ روشﻫﺎي ﻣﻬﺎر رﺳـﻮب در رودﺧﺎﻧـﻪﻫـﺎ و ﺑﯿـﺎن روشﻫـﺎي آن در ﺣـﺪ ﻣﺨﺘﺼـﺮ و ﻣﻔﯿـﺪ ﻣﯽﺑﺎﺷﺪ.

اراﺋﻪ ﺟﺰﯾﯿﺎت ﻃﺮاﺣﯽ ﺑﺮاي ﻫﻤﻪي روشﻫﺎ ﺟﺰو اﻫﺪاف راﻫﻨﻤﺎ ﻧﺒﻮده و ﻫﺮ ﮐﺠﺎ ﮐﻪ ﻻزم ﺑﻮده اﺳﺖ ﻣﻨﺎﺑﻊ و ﻣﺮاﺟﻊ ﺗﺨﺼﺼـﯽﺗـﺮ ﺑﺮاي ارﺟﺎع اراﺋﻪ ﺷﺪه اﺳﺖ. ﻣﻄﺎﻟﺐ اﯾﻦ راﻫﻨﻤﺎ ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ ﺑﺮاي ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﺎن ﻣﻬﻨﺪﺳﯽ رودﺧﺎﻧﻪ، آﺑﺨﯿﺰداري، آﺑﯿﺎري و ﺳﺎزهﻫﺎي آﺑـﯽ ﮐـﻪ در ﻣﻬﻨﺪﺳﯿﻦ ﻣﺸﺎور و ﯾﺎ در ﺳﺎزﻣﺎنﻫﺎي دوﻟﺘﯽ و ﻏﯿﺮدوﻟﺘﯽ ﻣﺸﻐﻮل ﻫﺴﺘﻨﺪ ﻣﻮرد اﺳﺘﻔﺎده ﻗﺮار ﮔﯿﺮد.

-1 -1 ﭘﯿﺎﻣﺪﻫﺎي ﻓﺮﺳﺎﯾﺶ و رسوب ﮔﺬاري در رودﺧﺎﻧﻪﻫﺎ

ﺑﻪ ﻃﻮر ﮐﻠﯽ ﻓﺮﺳﺎﯾﺶ و رسوب ﮔﺬاري ﺑﺎﻋﺚ ﺗﻐﯿﯿﺮات ﻋﻤﺪهاي در ﻇﺎﻫﺮ و ﻧﺤـﻮهي ﺷـﮑﻞﮔﯿـﺮي ﺳﺮﺷـﺎﺧﻪﻫـﺎ و ﻣﺸﺨﺼـﺎت دﯾﮕـﺮ ﺣﻮزهي آﺑﺮﯾﺰ ﻣﯽﺷﻮد. رودﺧﺎﻧﻪﻫﺎ از ﺟﻤﻠﻪ ﻣﻮاردي ﻫﺴﺘﻨﺪ ﮐﻪ ﺑﺮ اﺛﺮ اﯾﻦ ﻓﺮآﯾﻨﺪ، دﭼﺎر ﺗﻐﯿﯿﺮ و ﺗﺤﻮﻻت ﺷﺪﯾﺪي ﻣـﯽﺷـﻮﻧﺪ. ﻓﺮﺳـﺎﯾﺶ ﺑـﻪ ﺻﻮرت ﻃﺒﯿﻌﯽ در ﺑﺴﺘﺮ و ﮐﻨﺎرهي رودﺧﺎﻧﻪﻫﺎ وﺟﻮد دارد. ﺗﺸﺪﯾﺪ ﻓﺮﺳﺎﯾﺶ ﺑﺴﺘﺮ ﻣﻨﺠﺮ ﺑﻪ ﻧﺎﭘﺎﯾﺪاري ﺳﻮاﺣﻞ ﻧﯿﺰ ﮔﺮدﯾﺪه و رﯾـﺰش ﺗـﻮده اي ﺧﺎك ﺳﺎﺣﻞ را در ﭘﯽ دارد. اﯾﻦ ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ ﺑﺎﻋﺚ ﺗﻐﯿﯿﺮ در ﻣﻘﻄﻊ ﻫﻨﺪﺳﯽ رودﺧﺎﻧﻪ و ﻧﯿﺰ ﺗﻐﯿﯿﺮ در رﯾﺨﺖﺷﻨﺎﺳـﯽ آن ﮔـﺮدد. ﺗﻐﯿﯿـﺮات ذﮐﺮ ﺷﺪه ﺧﻮد ﻋﺎﻣﻞ ﺗﻐﯿﯿﺮ در ﺳﺎﺧﺘﺎر ﺟﺮﯾﺎن ﮔﺮدﯾﺪه و اﻓﺰاﯾﺶ ﻓﺮﺳﺎﯾﺶ و ﺗﻮﻟﯿﺪ رسوب را ﺑﻪ دﻧﺒﺎل ﺧﻮاﻫﺪ داﺷﺖ.

ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﭘﯿﺸﺮوي ﻗﻮس رودﺧﺎﻧﻪﻫﺎ ﮐﻪ ﺑﻪ ﺻﻮرت ﻃﺒﯿﻌﯽ ﺷﮑﻞ ﻣﯽﮔﯿﺮد، ﺧﻮد ﻋﺎﻣﻠﯽ ﺟﻬﺖ ﺗﻬﺪﯾﺪ ﺳﺎزهﻫﺎي ﺳﺎﺣﻠﯽ و ﻧﯿﺰ ﺗﺎﺳﯿﺴـﺎت ﻣﺠﺎور رودﺧﺎﻧﻪﻫﺎ ﻣﯽﺷﻮد. وﺟﻮد ﭘﺎﯾﻪﻫﺎي ﭘﻞ و ﻫﺮ ﻧﻮع ﺳﺎزهي رودﺧﺎﻧﻪاي ﻋﺎﻣﻞ ﺗﻐﯿﯿﺮ در ﺳﺎﺧﺘﺎر ﺟﺮﯾـﺎن و ﺑـﻪ ﺗﺒـﻊ آن ﺗﻐﯿﯿـﺮ در ﺑﺴـﺘﺮ رودﺧﺎﻧﻪ اﺳﺖ. ﻓﺮﺳﺎﯾﺶ اﻃﺮاف اﯾﻦ ﺳﺎزهﻫﺎ، ﺳﻼﻣﺖ و اﺳﺘﺤﮑﺎم ﺳﺎزهي ﻣﺬﮐﻮر را ﺑﻪ ﺧﻄﺮ اﻧﺪاﺧﺘﻪ و ﻧﯿـﺰ ﺳـﺎزهﻫـﺎي ﺣﻔـﺎﻇﺘﯽ دﯾﮕـﺮ را ﻫﻤﭽﻮن ﺳﯿﻞ ﺑﻨﺪﻫﺎ، ﺧﺎﮐﺮﯾﺰﻫﺎ، ﮐﻒ ﺑﻨﺪﻫﺎ و… در ﻣﻌﺮض آﺳﯿﺐ دﯾﺪﮔﯽ ﻗﺮار ﻣﯽدﻫﺪ.

وﻗﻮع رسوب ﮔﺬاري در ﻣﻘﺎﻃﻌﯽ از رودﺧﺎﻧﻪ ﺑﺎﻋﺚ اﻓﺰاﯾﺶ ﺗﺮاز ﺑﺴﺘﺮ ﻣﯽﺷﻮد ﮐﻪ ﺑﺎ اداﻣﻪ ﭼﻨﯿﻦ روﻧـﺪي در ﻣـﻮاردي ﻣﻮﺟﺒـﺎت ﻋـﺮﯾﺾ ﺷﺪن ﺑﺴﺘﺮ رودﺧﺎﻧﻪ را ﻓﺮاﻫﻢ ﻣﯽآﯾﺪ. در اﺛﺮ اﯾﻦ ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﺑﻪ ﻫﻨﮕﺎم وﻗﻮع ﺳﯿﻞ، اراﺿﯽ اﻃﺮاف رودﺧﺎﻧﻪ دﭼﺎر ﺳﯿﻞ ﮔﺮﻓﺘﮕﯽ ﺧﻮاﻫﺪ ﺷـﺪ ﮐـﻪ ﺗﺒﻌﺎت اﻗﺘﺼﺎدي و اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﻓﺮاواﻧﯽ را ﺑﻪ دﻧﺒﺎل ﺧﻮاﻫﺪ داﺷﺖ. ﻋﻼوه ﺑﺮ اﯾﻦ، اﻓﺰاﯾﺶ ﺗﺮاز ﺑﺴﺘﺮ ﻣﺸـﮑﻼﺗﯽ را در رودﺧﺎﻧـﻪﻫـﺎﯾﯽ ﮐـﻪ ﻗﺎﺑﻠﯿﺖ ﮐﺸﺘﯿﺮاﻧﯽ دارﻧﺪ ﺳﺒﺐ ﻣﯽﺷﻮد.

ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ اﻧﺘﻘﺎل ﺑﯿﺶ از ﺣﺪ رﺳﻮﺑﺎت در رودﺧﺎﻧﻪ ﺑﺎﻋﺚ اﻓﺰاﯾﺶ ﺑﺎر ﺑﺴﺘﺮ و ﺑﺎر ﻣﻌﻠﻖ ﺷﺪه ﮐـﻪ ﻫﺮﮐـﺪام ﺑـﻪ ﻧﻮﺑـﻪي ﺧـﻮد، ﻣﺸـﮑﻼت ﻓﺮاواﻧﯽ را ﺑﺎﻋﺚ ﻣﯽﺷﻮد. اﻓﺰاﯾﺶ ﺑﺎر ﺑﺴﺘﺮ ﺑﺎﻋﺚ اﻓﺰاﯾﺶ ﺗﺮاز ﺑﺴﺘﺮ رودﺧﺎﻧﻪ در ﻣﻘﺎﻃﻊ ﻋﺮﯾﺾ رودﺧﺎﻧﻪ ﺷـﺪه ﮐـﻪ ﺷـﮑﻞ ﺑﺴـﺘﺮ و ﻣﺴـﯿﺮ رودﺧﺎﻧﻪ را ﺗﻐﯿﯿﺮ ﻣﯽدﻫﺪ. وﺟﻮد ﺑﺎر ﻣﻌﻠﻖ زﯾﺎد در ﺟﺮﯾﺎن رودﺧﺎﻧﻪ، ﺗﺒﻌﺎت زﯾﺴﺖ ﻣﺤﯿﻄﯽ ﻓﺮاواﻧﯽ ﺑﻪ ﻫﻤﺮاه دارد. اﯾـﻦ ﺷـﺮاﯾﻂ ﻋـﻼوه ﺑـﺮ ﺧﺴﺎرات ﺳﻨﮕﯿﻦ ﺑﻪ ﺳﺎزهﻫﺎي رودﺧﺎﻧﻪاي و اﺳﺘﻬﻼك اﯾﻦ ﺳﺎزهﻫﺎ، ﺑﺎﻋﺚ ﺑﻪ ﺧﻄﺮ اﻓﺘﺎدن زﻧﺪﮔﯽ ﻣﻮﺟﻮدات آﺑﺰي رودﺧﺎﻧﻪ ﻧﯿﺰ ﺧﻮاﻫﺪ ﺷـﺪ.

ﻧﻬﺸﺘﻪ ﺷﺪن رﺳﻮﺑﺎت در ﻣﺨﺎزن ﺳﺪﻫﺎ ﺑﺎﻋﺚ از دﺳﺖ رﻓﺘﻦ ﺣﺠﻢ ﻣﻔﯿﺪ ﻣﺨﺰن ﻣﯽﮔﺮدد. ورود رسوب ﺑﻪ ﮐﺎﻧﺎلﻫﺎ و ﺗﺮﺳـﯿﺐ آﻧﻬـﺎ ﺑﺎﻋـﺚ ﮐﺎﻫﺶ ﻇﺮﻓﯿﺖ ﮐﺎﻧﺎلﻫﺎ و اﻓﺰاﯾﺶ ﻫﺰﯾﻨﻪﻫﺎي ﻻﯾﺮوﺑﯽ ﻣﯽﺷﻮد.

-2 -1 ﻣﻨﺎﺑﻊ ﺗﻐﺬﯾﻪ رﺳﻮﺑﯽ رودﺧﺎﻧﻪﻫﺎ

ﺑﻪ ﻃﻮر ﮐﻠﯽ رﺳﻮب ﺑﺮ اﺛﺮ ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﺘﻌﺪد ﻓﺮﺳﺎﯾﺶ در ﺣﻮﺿﻪﻫﺎ ﺗﻮﻟﯿﺪ ﺷﺪه و ﺗﻮﺳﻂ رواﻧﺎبﻫﺎي ﺑﻪوﺟـﻮد آﻣـﺪه در ﺳـﻄﺢ ﺣﻮﺿـﻪ، ﺑـﻪ زﻫﮑﺶﻫﺎي ﻓﺮﻋﯽ و ﻧﻬﺎﯾﺘﺎ ﺑﻪ رودﺧﺎﻧﻪﻫﺎي اﺻﻠﯽ ﻣﻨﺘﻘﻞ ﻣﯽﺷﻮﻧﺪ. ﻋﻮاﻣﻞ ﻣﻮﺛﺮ در ﻓﺮﺳﺎﯾﺶ ﺣﻮﺿـﻪﻫـﺎ و ﺗﻮﻟﯿـﺪ رﺳـﻮب در آﻧﻬـﺎ ﺑﺴـﯿﺎر ﮔﺴﺘﺮده ﺑﻮده و در ﺣﺪود اﻫﺪاف اﯾﻦ راﻫﻨﻤﺎ ﻧﻤﯽﮔﻨﺠﺪ. ﻣﺮاﺟﻊ ﻣﺘﻨﻮﻋﯽ در اﯾﻦ ارﺗﺒﺎط ﻣﻮﺟـﻮد ﻣـﯽﺑﺎﺷـﺪ ﮐـﻪ ﻣـﯽﺗـﻮان ﺑـﺮاي آﮔـﺎﻫﯽ از ﺟﺰﯾﯿﺎت اﯾﻦ ﻋﻮاﻣﻞ ﺑﻪ آﻧﻬﺎ ﻣﺮاﺟﻌﻪ ﻧﻤﻮد.

از ﻃﺮف دﯾﮕﺮ، ﺗﻮﻟﯿﺪ رسوب ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ در ﻣﺴﯿﺮ رودﺧﺎﻧﻪ و ﺑﻪ واﺳﻄﻪي ﻓﺮﺳﺎﯾﺶ ﺑﺴﺘﺮ و ﺳﻮاﺣﻞ آن ﺣـﺎدث ﺷـﻮد. ﻣﯿـﺰان ﻧـﺮخ ﺗﻮﻟﯿـﺪ رﺳﻮب از ﺑﺴﺘﺮ و ﯾﺎ ﺳﺎﺣﻞ ﺑﺴﺘﮕﯽ ﺑﻪ ﻧﻮع رودﺧﺎﻧﻪ دارد ﮐﻪ ﻣﺘﻌﺎﻗﺒﺎ در اداﻣﻪي اﯾﻦ راﻫﻨﻤﺎ اﺷﺎره ﺧﻮاﻫﺪ ﺷﺪ. ﻋﻮاﻣـﻞ ﻃﺒﯿﻌـﯽ و ﻏﯿﺮﻃﺒﯿﻌـﯽ ﮔﻮﻧﺎﮔﻮﻧﯽ در ﻓﺮﺳﺎﯾﺶ و ﺗﻮﻟﯿﺪ رسوب در ﻣﺴﯿﺮ رودﺧﺎﻧﻪﻫﺎ دﺧﯿﻞ ﻫﺴﺘﻨﺪ ﮐﻪ ﺑﻪ ذﮐﺮ ﭼﻨﺪ ﻧﻤﻮﻧﻪ از آن ﺑﺴﻨﺪه ﻣﯽﺷﻮد:

– ﭘﺪﯾﺪه ي ﮐﻒﮐﻨﯽ ﯾﺎ ﻓﺮﺳﺎﯾﺶ ﺑﺴﺘﺮ رودﺧﺎﻧﻪﻫﺎ در ﭘﺎﯾﯿﻦ دﺳﺖ ﺳﺪﻫﺎ

– ﻓﺮﺳﺎﯾﺶ ﭘﺲ روﻧﺪه ﮐﻪ ﺑﻪ آن ﻓﺮﺳﺎﯾﺶ ﺧﻨﺪﻗﯽ ﻧﯿﺰ ﮔﻔﺘﻪ ﻣﯽﺷﻮد در اﺛﺮ ﺗﻐﯿﯿﺮ ﻧﺎﮔﻬﺎﻧﯽ ﺗﺮاز ﺳﻄﺢ آب و ﯾـﺎ ﮔـﻮدﺑﺮداريﻫـﺎي زﯾﺎد در ﺑﺴﺘﺮ رودﺧﺎﻧﻪﻫﺎ و ﯾﺎ ﻋﻮاﻣﻞ دﯾﮕﺮ ﺑﻪوﺟﻮد ﻣﯽآﯾﺪ و در ﮐﻮﺗﺎه ﻣﺪت رﺳﻮب زﯾﺎدي را ﺑﻪ رودﺧﺎﻧﻪ ﻣﻨﺘﻘﻞ ﻣﯽﮐﻨﺪ

– ﻓﺮﺳﺎﯾﺶ در ﻗﻮس ﺧﺎرﺟﯽ رودﺧﺎﻧﻪﻫﺎ ﮐﻪ ﺟﺰو ﺧﺎﺻﯿﺖ ﻃﺒﯿﻌﯽ رودﺧﺎﻧﻪﻫﺎ ﻣﯽﺑﺎﺷﺪ

– آﺑﺸﺴﺘﮕﯽ ﺑﺴﺘﺮ و ﺗﻮﻟﯿﺪ رسوب در ﻣﺤﻞ ﺗﻨﮓ ﺷﺪﮔﯽﻫﺎ، ﺑﻪ وﯾﮋه در ﻣﺤﻞ اﺣﺪاث ﭘﻞ

– آﺑﺸﺴﺘﮕﯽ در ﺟﻠﻮي اﭘﯽﻫﺎ (آﺑﺸﮑﻦﻫﺎ)، ﭘﺎﯾﻪي ﭘﻞﻫﺎ، ﺧﺮوﺟﯽ ﮐﺎﻟﻮرتﻫﺎ و دﯾﮕﺮ ﺳﺎزهﻫﺎي آﺑﯽ ﻣﻮﺟﻮد در ﻣﺴﯿﺮ رودﺧﺎﻧﻪ

– آﺑﺸﺴﺘﮕﯽ ﻧﺎﺷﯽ از ﺟﺖﻫﺎي ﻋﻤﻮدي و اﻓﻘﯽ (ﺑﻪ ﻃﻮر ﻣﺜﺎل وﺟﻮد ﯾﮏ آﺑﺸﺎر در ﻣﺴﯿﺮ رودﺧﺎﻧﻪ)

– ﻓﺮﺳﺎﯾﺶ ﻧﺎﺷﯽ از ﺣﺮﮐﺎت ﺗﮑﺘﻮﻧﯿﮑﯽ و دﮔﺮﮔﻮﻧﯽﻫﺎي زﻣﯿﻦ رﯾﺨﺖﺷﻨﺎﺳﯽ

– ﻓﺮﺳﺎﯾﺶ ﻧﺎﺷﯽ از اﻗﺪاﻣﺎت ﻣﻬﻨﺪﺳﯽ ﻧﻈﯿﺮ ﺗﺜﺒﯿﺖ ﮐﻨﺎرهﻫﺎ، اﯾﺠﺎد ﻣﯿﺎﻧﺒﺮﻫﺎ و ﯾﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ﺳﯿﻼب دﺷﺖ و ﻣﺴﯿﺮ رودﺧﺎﻧﻪ ﺑـﺮاي ﻓﻌﺎﻟﯿﺖﻫﺎي ﻋﻤﺮاﻧﯽ و ﻋﻤﻠﯿﺎت ﺳﺎﻣﺎﻧﺪﻫﯽ و ﻏﯿﺮه

ﺗﻤﺎﻣﯽ ﻣﻮارد ﻓﻮق در زﻣﺮه ي ﻋﻮاﻣﻞ ﺗﻮﻟﯿﺪ رﺳﻮب ﻣﺤﺴﻮب ﺷﺪه و ﻧﻮﻋﯽ از اﻧﻮاع ﻣﻨﺎﺑﻊ ﺗﻐﺬﯾﻪي رسوبی ﻫﺴﺘﻨﺪ. ﻋﻼوه ﺑﺮ ﻣـﻮارد ذﮐـﺮ ﺷﺪه، ﮔﻪ ﮔﺎه رﺳﻮﺑﺎت ﺑﻪ ﺻﻮرت ﺗﻮدهاي و ﺧﺎرج از ﻣﺤﺪوده ي رودﺧﺎﻧﻪ ﺑﻪ اﯾﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ وارد ﻣﯽﺷﻮﻧﺪ. از ﺟﻤﻠﻪ ﺑﺮ اﺛﺮ راﻧﺶ زﻣـﯿﻦ، ﮐـﻮه رﯾﺰش، وﻗﻮع ﺟﺮﯾﺎنﻫﺎي ﮔﻠﯽ و… ﮐﻪ ﺑﺎﻋﺚ ورود ﺗﻮدهاي رﺳﻮﺑﺎت ﺑﻪ رودﺧﺎﻧﻪ ﻣﯽﮔﺮدد. در اﯾـﻦ ﺷـﺮاﯾﻂ رﺳـﻮﺑﺎت وارد ﺷـﺪه ﺑـﻪ ﺷـﮑﻞ ﺑﺎﺗﻼق در ﮐﻨﺎرهﻫﺎي رودﺧﺎﻧﻪ ﺑﺎﻗﯽ ﻣﺎﻧﺪه و ﺗﺎ ﻣﺪت زﯾﺎدي ﻣﻨﺒﻌﯽ ﺑﺮاي ﺗﻐﺬﯾﻪي رسوبی ﭘـﺎﯾﯿﻦ دﺳـﺖ رودﺧﺎﻧـﻪ ﺑـﻮده و ﺑﺎﻋـﺚ ﺻـﺪﻣﺎت ﺷﺪﯾﺪي ﺑﻪ زﯾﺴﺖﺑﻮم رودﺧﺎﻧﻪ ﻣﯽﺷﻮد.

-3 -1 ﻣﺒﺎﻧﯽ و ﻣﮑﺎﻧﯿﺰم رﺳﻮبﮔﺬاري

از دﯾﺪﮔﺎه ﻣﺤﻘﻘﯿﻦ ﻋﻠﻢ ﻫﯿﺪروﻟﯿﮏ رﺳﻮب، ﻣﻨﺸﺎ ﻋﻤﺪه ي رسوباتی ﮐﻪ در رودﺧﺎﻧﻪﻫﺎ در ﺣﺎل ﺣﺮﮐﺖ ﻫﺴﺘﻨﺪ، ﻣﺼـﺎﻟﺢ ﺑﺴـﺘﺮ رودﺧﺎﻧـﻪ ﻣﯽﺑﺎﺷﺪ. ﺑﺎ ﻗﺒﻮل اﯾﻦ، ﻣﻘﺪار رﺳﻮب ﻋﺒﻮري از ﻫﺮ ﻣﻘﻄﻊ رودﺧﺎﻧﻪ ﺑﻪ ﺷﺮاﯾﻂ ﺟﺮﯾﺎن رودﺧﺎﻧﻪ در آن ﻣﻘﻄـﻊ ﺑﺴـﺘﮕﯽ دارد.

از ﺟﻤﻠـﻪ ﺷـﺮاﯾﻂ ﻫﯿﺪروﻟﯿﮑﯽ رودﺧﺎﻧﻪ ﻣﯽﺗﻮان ﺑﻪ ﺗﻨﺶ ﺑﺮﺷﯽ و ﯾﺎ ﺳﺮﻋﺖ ﺑﺮﺷﯽ اﺷﺎره ﮐﺮد. ﭼﻨﺎﻧﭽﻪ اﯾـﻦ ﻣﻘـﺪار ﺑـﯿﺶ از ﺗـﻨﺶ ﺑﺮﺷـﯽ ﺑﺤﺮاﻧـﯽ ﻣﺼـﺎﻟﺢ رسوبی ﺑﺎﺷﺪ، ﻓﺮﺳﺎﯾﺶ و اﻧﺘﻘﺎل رﺳﻮب وﺟﻮد دارد و ﭼﻨﺎﻧﭽﻪ ﺳﺮﻋﺖ ﺑﺮﺷﯽ از ﺣﺪ ﻣﺠﺎزي ﮐﻢﺗﺮ ﺑﺎﺷﺪ، رسوبات ﻧﻤﯽﺗﻮاﻧﻨﺪ ﻣﻌﻠﻖ و ﻣﻨﺘﻘـﻞ ﺷﻮﻧﺪ. اﮐﻨﻮن ﭼﻨﺎﻧﭽﻪ در ﺑﺎزهاي از رودﺧﺎﻧﻪ ﻣﯿﺰان رسوب ورودي ﺑﻪ آن ﺑﺎزه ﺑﯿﺶ از ﻣﯿﺰان رسوب ﺧﺮوﺟﯽ ﺑﺎﺷﺪ، ﭘﺪﯾﺪه ي رسوب ﮔـﺬاري ﺣﺎدث ﻣﯽﺷﻮد.

ﺑﻪ ﻃﻮر ﮐﻠﯽ ﺑـﺮاي ﺗﻌﯿـﯿﻦ ﻣﯿـﺰان رسوب گذاری ﯾـﺎ ﻓﺮﺳﺎﯾﺶ در ﯾﮏ ﻣﻘﻄﻊ از رودﺧﺎﻧﻪ، ﻧﯿﺎز ﺑﻪ داﻧﺴﺘﻦ ﺷـﺮاﯾﻂ ﻫﯿـﺪروﻟﯿﮑﯽ آن ﻣﻘﻄـﻊ ﻣـﯽﺑﺎﺷـﺪ. ﻧﺤـﻮهي ﻓﺮﺳـﺎﯾﺶ و رسوب ﮔـﺬاري در رودﺧﺎﻧﻪﻫﺎ ﺑﻪ ﺷﺪت ﺑﻪ ﺷﺮاﯾﻂ ﻫﯿﺪروﻟﯿﮑﯽ ﺟﺮﯾﺎن واﺑﺴﺘﻪ اﺳﺖ.

4 -1 دﯾﺪﮔﺎهﻫﺎي ﻣﻬﺎر رﺳﻮب

ﺑﺮاي ﮐﺎﻫﺶ ﻧﺮخ اﻧﺘﻘﺎل رﺳﻮﺑﺎت و ﻣﻬﺎر ﻗﺴﻤﺘﯽ از رﺳﻮب ﺟﺮﯾﺎن، ﻧﻈﺮات و دﯾﺪﮔﺎهﻫﺎي ﻣﺘﻨﻮﻋﯽ ﻣﻄﺮح ﺷـﺪه اﺳـﺖ ﮐـﻪ ﺑـﺮ ﻣﺒﻨـﺎي آﻧﻬﺎ، روشﻫﺎي ﻣﺘﻔﺎوﺗﯽ اراﺋﻪ ﮔﺮدﯾﺪه اﺳﺖ. ﺑﻪ ﻃﻮر ﮐﻠﯽ ﺑﺮﺧﯽ از ﻣﺘﺨﺼﺼﯿﻦ ﻣﻌﺘﻘﺪﻧﺪ ﮐﻪ ﺑـﺮاي ﻣﻬـﺎر رسوب ، ﺑﻬﺘـﺮﯾﻦ روش، ﮐﻨﺘـﺮل ﻓﺮﺳﺎﯾﺶ و ﮐﺎﻫﺶ ﻧﺮخ ﺗﻐﺬﯾﻪي ﻣﻨﺎﺑﻊ رﺳﻮﺑﯽ ﺑﺮاي رودﺧﺎﻧﻪﻫﺎ اﺳﺖ. اﯾﻦ اﻓﺮاد ﺑﺎ اراﺋﻪي روشﻫﺎي ﻣﺘﻨﻮع ﺳﺎزهاي و ﻏﯿﺮ ﺳـﺎزه اي، ﻗﺼـﺪ ﮐﺎﻫﺶ ﻧﺮخ ﻓﺮﺳﺎﯾﺶ ﺣﻮﺿﻪ، ﺳﺮﺷﺎﺧﻪﻫﺎ و رودﺧﺎﻧﻪﻫﺎ را دارﻧﺪ. روشﻫﺎي ﺑﺴﯿﺎر ﮔﺴﺘﺮدهاي ﺟﻬﺖ ﮐﻨﺘﺮل ﻓﺮﺳﺎﯾﺶ در ﻫـﺮ ﺳـﻪ ﻗﺴـﻤﺖ ﻣﺬﮐﻮر وﺟﻮد دارد ﮐﻪ در ﻣﺮاﺟﻊ ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن ﺑﻪ ﺗﺸﺮﯾﺢ آﻧﻬﺎ ﭘﺮداﺧﺘﻪ ﺷﺪه اﺳﺖ.

ﮔﺎﻫﯽ اوﻗﺎت ﺑﻪ روشﻫﺎي ﮐﻨﺘﺮل ﻓﺮﺳﺎﯾﺶ ﺣﻮﺿﻪ، ﻋﻤﻠﯿﺎت آﺑﺨﯿﺰداري اﻃﻼق ﻣـﯽﮔـﺮدد وﻟـﯽ ﺑﺎﯾـﺪ ﺗﻮﺟـﻪ ﺷـﻮد ﮐـﻪ روشﻫـﺎي ﮐﻨﺘـﺮل ﻓﺮﺳﺎﯾﺶ ﺣﻮﺿﻪ ﻓﻘﻂ ﺟﺰﯾﯽ از ﻋﻤﻠﯿﺎت آﺑﺨﯿﺰداري اﺳﺖ ﭼﺮا ﮐﻪ اﯾﻦ ﻋﻤﻠﯿﺎت ﺑﺴﯿﺎر ﮔﺴﺘﺮده ﺑﻮده و اﻫﺪاف دﯾﮕﺮي ﻫﻤﭽـﻮن ﺗﻐﺬﯾـﻪي ﻣﺼـﻨﻮﻋﯽ آﺑﺨﻮان، ﮐﺎﻫﺶ ﺑﺪه اوج ﺳﯿﻼب، ﺑﻬﺒﻮد ﮐﯿﻔﯿﺖ آب و اﻓﺰاﯾﺶ ﻧﺴﺒﯽ رﻃﻮﺑﺖ ﺣﻮﺿﻪ ﺑﺮاي ﭘﻮﺷﺶ ﮔﯿﺎﻫﯽ ﻣﻨﺎﺳﺐ را ﻧﯿﺰ ﺷﺎﻣﻞ ﻣﯽﺷﻮد.

اﻣﺎ ﻋﺪه اي دﯾﮕﺮ اﯾﻦ روشﻫﺎ را ﻧﺎﮐﺎﻓﯽ داﻧﺴﺘﻪ و ﻣﻌﺘﻘﺪﻧﺪ ﺑﺎﯾﺪ اﻗﺪاﻣﺎت ﺗﮑﻤﯿﻠﯽ ﺑﺮاي ﻣﻬﺎر رﺳﻮب در رودﺧﺎﻧﻪﻫﺎ ﺑﻪ اﺟﺮا ﮔﺬاﺷﺘﻪ ﺷـﻮد.

ﻣﺸﮑﻼت اﯾﺠﺎد ﺷﺪه ﺗﻮﺳﻂ رﺳﻮب رودﺧﺎﻧﻪﻫﺎ ﮐﻪ در ﺑﻨﺪ 3-1 اراﺋﻪ ﮔﺮدﯾﺪ ﺑﺎﻋﺚ ﺷـﺪه اﺳـﺖ ﺗـﺎ روشﻫـﺎي ﮐﻨﺘـﺮل و ﻣﻬـﺎر رسوب در رودﺧﺎﻧﻪﻫﺎ ﻧﯿﺰ ﻣﻮرد ﺗﻮﺟﻪ ﻗﺮار ﮔﯿﺮد. اﯾﻦ روشﻫﺎ ﻧﯿﺰ ﺑﻪ دو دﺳﺘﻪي ﮐﻠﯽ روشﻫﺎي ﺳﺎزهاي و ﻏﯿﺮﺳﺎزهاي ﺗﻘﺴﯿﻢ ﻣﯽﺷﻮد. در روشﻫـﺎي ﺳﺎزهاي، از ﯾﮏ ﺳﺎزه ﯾﺎ ﺗﺮﮐﯿﺒﯽ از ﭼﻨﺪ ﺳﺎزهي ﺧﺎص ﮐﻪ ﺑﺮاي ﺗﻠﻪاﻧﺪازي و ﺧﺎرج ﻧﻤﻮدن رﺳﻮﺑﺎت از رودﺧﺎﻧﻪ ﻃﺮاﺣﯽ ﺷـﺪه اﻧـﺪ، اﺳـﺘﻔﺎده ﻣﯽﺷﻮد.

اﯾﻦ ﺳﺎزهﻫﺎ ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ از ﻣﺼﺎﻟﺢ ﺳﺎﺧﺘﻤﺎﻧﯽ ﯾﺎ ﻣﻮاد و ﻣﺼﺎﻟﺢ ﻣﻮﺟﻮد در ﻣﻨﻄﻘﻪ ﺳﺎﺧﺘﻪ ﺷﻮد. روشﻫﺎي ﻏﯿﺮﺳﺎزهاي ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ ﺷـﺎﻣﻞ روشﻫﺎي ﻃﺒﯿﻌﯽ ﯾﺎ زﯾﺴﺘﯽ و ﯾﺎ روشﻫﺎي ﻣﺪﯾﺮﯾﺘﯽ ﺑﺎﺷﺪ. ﻋﻼوه ﺑﺮ آن ﻣﯽﺗﻮان از ﺗﺮﮐﯿﺒﯽ از روشﻫﺎي ﺳﺎزهاي و ﻏﯿﺮﺳﺎزه اي ﻧﯿﺰ ﺑﻬـﺮه ﺑﺮد. روشﻫﺎي ﻣﺬﮐﻮر در ﻓﺼﻞ ﭘﻨﺠﻢ ﻣﻌﺮﻓﯽ و ﻣﻮرد ﺑﺮرﺳﯽ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻪاﻧﺪ.

ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ اﻫﺪاف اﯾﻦ راﻫﻨﻤﺎ، اﺑﺘﺪا روشﻫﺎي ﮐﻨﺘﺮل ﻓﺮﺳﺎﯾﺶ ﺑﺴﺘﺮ و ﺳﻮاﺣﻞ رودﺧﺎﻧﻪﻫﺎ ﮐﻪ ﻣﻨﺸﺎي اﺻـﻠﯽ ﺗﻮﻟﯿـﺪ رﺳـﻮب ﻫﺴـﺘﻨﺪ، ﻣﻌﺮﻓﯽ ﻣﯽﺷﻮﻧﺪ. از آنﺟﺎ ﮐﻪ ﺗﻌﺪادي از اﯾﻦ روشﻫﺎ ﺑﻪ ﻃﻮر ﺟﺪاﮔﺎﻧﻪ در راﻫﻨﻤﺎﻫﺎي دﯾﮕﺮ ﺑﻪ ﺗﻔﺼﯿﻞ اراﺋﻪ ﺷﺪهاﻧﺪ، در اﯾﻦ راﻫﻨﻤﺎ ﺑـﻪ ﻃـﻮر ﻣﺨﺘﺼﺮ ﺑﯿﺎن ﻣﯽﮔﺮدد.

ﺳﭙﺲ روشﻫﺎي ﮐﺎﻫﺶ ﺧﺴﺎرات رسوب اراﺋﻪ ﻣﯽﺷﻮد. اﯾﻦ روشﻫﺎ در دو دﺳﺘﻪي روشﻫﺎي اﻧﺤـﺮاف رسوب و روشﻫﺎي ﺟﺪاﮐﺮدن و ﺗﺨﻠﯿﻪي رسوب ﺗﻘﺴﯿﻢ ﻣﯽﺷﻮﻧﺪ. روشﻫﺎي اﻧﺤﺮاف رﺳﻮب ﺑﻪ آن ﮔﺮوه از روشﻫﺎ اﻃﻼق ﻣﯽﺷـﻮد ﮐـﻪ ﺑـﺎ ﺗﻐﯿﯿـﺮ ﻣﺴﯿﺮ ﺣﺮﮐﺖ رسوب ، از ورود آﻧﻬﺎ ﺑﻪ ﻣﺨﺎزن ﺳﺪﻫﺎ ﯾﺎ آﺑﮕﯿﺮﻫﺎ ﺟﻠـﻮﮔﯿﺮي ﻣـﯽﮐﻨـﺪ.

روشﻫـﺎي ﺗﺨﻠﯿـﻪ رسوب ﻧﯿـﺰ ﺷـﺎﻣﻞ آن دﺳـﺘﻪ از روشﻫﺎي ﻣﮑﺎﻧﯿﮑﯽ، ﻫﯿﺪروﻟﯿﮑﯽ و دﺳﺘﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ رﺳﻮﺑﺎت ﻧﻬﺸﺘﻪ ﺷﺪه در ﻣﺨﺎزن ﺳﺪﻫﺎ، ﮐﺎﻧﺎلﻫﺎ، رودﺧﺎﻧﻪﻫﺎ و ﺳﺎﯾﺮ ﻣﺠـﺎري اﻧﺘﻘـﺎل را ﺗﺨﻠﯿﻪ ﺗﺎ ﺷﺮاﯾﻂ ﺑﻪ ﺣﺎﻟﺖ ﻗﺒﻞ از رﺳﻮبﮔﺬاري ﺑﺮﮔﺮدد. ﺑﻪ ﻃﻮر ﺧﺎص، روشﻫﺎي ﻣﻬﺎر رﺳﻮب ﺑﻪ ﮔﻮﻧﻪاي ﻃﺮاﺣﯽ، اﺟﺮا و ﻧﮕﻬـﺪاري ﻣـﯽ ﺷﻮﻧﺪ ﺗﺎ ﯾﺎ از ورود رﺳﻮب اﺿﺎﻓﯽ ﺑﻪ ﺟﺮﯾﺎن رودﺧﺎﻧﻪ ﺟﻠﻮﮔﯿﺮي و ﯾﺎ رﺳﻮب را ﺑﻪ ﻣﻨﻄﻘـﻪاي ﺧـﺎرج از ﻣﺤـﺪوده ي ﻣـﻮرد ﻧﻈـﺮ ﺑـﺎ ﺑﻬﺘـﺮﯾﻦ ﻓﻨﺎوري اﻧﺘﻘﺎل دﻫﻨﺪ.

ﺑﻪ ﻧﻈﺮ ﻣﯽرﺳﺪ اﻧﺘﺨﺎب ﯾﮏ روش ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﺮاي ﻃﺮحﻫﺎي ﻣﻬﺎر رسوب در ﯾﮏ ﻣﻨﻄﻘﻪ، ﺑﺴﺘﮕﯽ ﺑﻪ ﺷﺮاﯾﻂ ﻣﺤـﻞ ﻃـﺮح، ﺧﺼﻮﺻـﯿﺎت رﯾﺨﺖﺷﻨﺎﺳﯽ و ﻫﯿﺪروﻟﯿﮑﯽ رودﺧﺎﻧﻪي ﻣﻮرد ﻧﻈﺮ، اﻧﺪازه ي رﺳﻮﺑﺎت و اﻫﺪاف ﻃﺮح داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ ﮐﻪ ﺑﺎﯾﺪ ﺗﻮﺳﻂ ﻣﻬﻨـﺪس ﻃـﺮح، ﺗﺠﺰﯾـﻪ و ﺗﺤﻠﯿﻞ و ﺳﭙﺲ روش ﻣﻮرد ﻧﻈﺮ ﻣﻌﺮﻓﯽ ﮔﺮدد.

   دستورالعمل آموزش کارکنان دهیاری های کشور

   دستورالعمل آموزش کارکنان دهیاری های کشور

ﻣﻘﺪﻣﻪ

ﻣﺮﻛﺰ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎﺕ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺭﻳﺰﻱ ﺷﻬﺮﻱ ﻭ ﺭﻭﺳﺘﺎﻳﻲ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ ﺷـﻬﺮﺩﺍﺭﻱ ﻫـﺎ ﻭ دهیاریﻫـﺎﻱ ﻛﺸﻮﺭ ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮﺭ ﺍﻓﺰﺍﻳﺶ ﻛﺎﺭﺁﻳﻲ، ﺳﻄﺢ ﺩﺍﻧـﺶ ﻭ ﻣﻬـﺎﺭﺕ ، ﺗﻮﺳـﻌﻪ ﺁﮔـﺎﻫﻲ ﻫـﺎ ، ﺑﻬﺒـﻮﺩ ﻭﻇﺎﻳﻒ ﻣﺪﻳﺮﻳﺘﻲ ﻭ ﺩﺭ ﺭﺍﺳﺘﺎﻱ ﺷﺮﺡ ﻭﻇﺎﻳﻒ ﺧﻮﺩ ﺟﻬـﺖ ﺍﺟـﺮﺍﻱ ﻫـﺮ ﭼـﻪ ﺑﻬﺘـﺮ ﺍﻫـﺪﺍﻑ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ، ﺩﺳﺘﻮﺭﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﺟﺮﺍﻱ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻛﺎﺭﻛﻨﺎﻥ دهیاریﻫﺎ ﺭﺍ ﺑﻪ ﺷﺮﺡ ﺫﻳـﻞ ﺍﺑﻼﻍ ﻣﻲ ﻧﻤﺎﻳﺪ. ﺍﻳﻦ ﺩﺳﺘﻮﺭﺍﻟﻌﻤﻞ ﻣﺒﺘﻨﻲ ﺑﺮ ﻧﻴﺎﺯﺳﻨﺠﻲ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺑﻮﺩﻩ ﻭ ﺑﺎ ﺗﺎﻛﻴﺪ ﺑﺮ ﺑﻬـﺮﻩ ﻭﺭﻱ ﺑﻬﻴﻨﻪ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﻭ ﺍﻓﺰﺍﻳﺶ ﻛﻤﻲ ﻭ ﻛﻴﻔﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫـﺎ، ﮔﺴـﺘﺮﺵ ﺩﺍﻣﻨـﻪ، ﻓﺮﺍﮔﻴـﺮ ﺑـﻮﺩﻥ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺩﺭ ﻫﻤﻪ ﺳﻄﻮﺡ ﺗﻬﻴﻪ ﺷﺪﻩ ﺍﺳﺖ، ﺍﻧﺘﻈﺎﺭ ﻣﻲ ﺭﻭﺩ ﺑﺎ ﺗﻼﺵ ﻣـﺪﻳﺮﺍﻥ ﻭ ﻛﺎﺭﺷﻨﺎﺳـﺎﻥ ﻣﺤﺘﺮﻡ ﺩﻓﺎﺗﺮ ﺍﻣﻮﺭ ﺭﻭﺳﺘﺎﻳﻲ ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﻱ ﻫﺎ، ﮔﺎﻡ ﻣﻮﺛﺮﻱ ﺩﺭ ﺟﻬﺖ ﺍﺭﺗﻘـﺎء ﺳـﻄﺢ ﺁﮔـﺎﻫﻲ ﻭ ﺗﻮﺍﻧﻤﻨﺪﻱ ﻛﺎﺭﻛﻨﺎﻥ ﺩﻫﻴﺎﺭﻱ ﻫﺎﻱ ﻛﺸﻮﺭ ﺑﺮﺩﺍﺷﺘﻪ ﺷﻮﺩ.

ﻣﺎﺩﻩ ۱) ﺍﻧﺘﺨﺎﺏ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ دهیاریها

-۱-۱ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺍﻧﺘﺨـﺎﺏ ﺷـﺪﻩ ﺍﺯ ﺳـﻮﻱ ﺍﺳـﺘﺎﻥ ﻫـﺎ ﻣـﻲ ﺑﺎﻳﺴـﺖ ﺑـﺮ ﺍﺳـﺎﺱ ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﺩﻫﺎ ﻭ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻣﺸﺎﻏﻞ دهیاریﻫﺎ ﺍﻧﺘﺨﺎﺏ ﮔﺮﺩﻧﺪ؛

-۲-۱ ﺩﻓﺎﺗﺮ ﺍﻣﻮﺭ ﺭﻭﺳﺘﺎﻳﻲ ﻭ ﺍﻣﻮﺭ ﺷﻮﺭﺍﻫﺎﻱ ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﻱ ﻫﺎ ﻣﻲ ﺗﻮﺍﻧﻨﺪ ﻋﻼﻭﻩ ﺑﺮ ﺩﻭﺭﻩ ﻫـﺎﻱ ﻓﻮﻕ ﻭ ﺑﺮ ﺍﺳﺎﺱ ﻧﻴﺎﺯﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺧﺎﺹ ﺍﺳﺘﺎﻥ، ﻃﺒﻖ ﭼﺎﺭﭼﻮﺏ ﻓﺮﻡ (ﺏ) ﭘﻴﻮﺳـﺖ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎ ﻭ ﺳﺮﻓﺼﻞ ﻫﺎﻱ ﺟﺪﻳﺪ ﭘﻴﺸﻨﻬﺎﺩ ﻭ ﺑﻪ ﻣﺮﻛﺰ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎﺕ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺭﻳﺰﻱ ﺷـﻬﺮﻱ ﻭ ﺭﻭﺳـﺘﺎﻳﻲ ﺍﺭﺳﺎﻝ ﻧﻤﺎﻳﻨﺪ. ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎﻱ ﻣﺬﻛﻮﺭ ﭘﺲ ﺍﺯ ﺗﺎﻳﻴـﺪ ﺍﺯ ﺳـﻮﻱ ﻣﺮﻛـﺰ ﻣﻄﺎﻟﻌـﺎﺕ ﺑﺮﻧﺎﻣـﻪ ﺭﻳـﺰﻱ ﺷﻬﺮﻱ ﻭ ﺭﻭﺳﺘﺎﻳﻲ ﻗﺎﺑﻞ ﺍﺟﺮﺍ ﻣﻲ ﺑﺎﺷﺪ؛

-۳-۱ ﺣﻀﻮﺭ ﺍﻋﻀﺎﻱ ﺷﻮﺭﺍﻫﺎﻱ ﺍﺳﻼﻣﻲ ﺭﻭﺳﺘﺎ ﺩﺭ ﻛﻨﺎﺭ ﻛﺎﺭﻛﻨـﺎﻥ دهیاریﻫـﺎ ﺩﺭ ﺑﺮﺧـﻲ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺧﺎﺹ ﻭ ﻣﺘﻨﺎﺳﺐ ﺑﺎ ” ﻃﺮﺡ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﻫﻤﮕﺎﻡ ﺷﻮﺭﺍﻫﺎﻱ ﺍﺳﻼﻣﻲ ﺭﻭﺳﺘﺎ ﻭ دهیاریﻫﺎ ” ﺻﻮﺭﺕ ﮔﺮﻓﺘﻪ ﻭ ﻭﺍﺟﺪ ﺍﻭﻟﻮﻳﺖ ﺍﺳﺖ.

-۴-۱ ﺭﻋﺎﻳﺖ ﻧﺴﺒﺖ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﻫﺎﻱ ﻋﻤﻮﻣﻲ ﻭ ﺗﺨﺼﺼﻲ (ﺁﻣﻮﺯﺵ ﻫﺎﻱ ﻋﻤﻮﻣﻲ ۲۰ ﺩﺭﺻﺪ ﻭ ﺗﺨﺼﺼﻲ ۸۰ ﺩﺭﺻﺪ (. ؛

-۵-۱ ﺭﻋﺎﻳﺖ ﺳﺮﺍﻧﻪ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺣﺪﺍﻗﻞ ۲۴ ﺳﺎﻋﺖ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺑﺮﺍﻱ ﻛﺎﺭﻛﻨـﺎﻥ دهیاریﻫـﺎ ﺩﺭ ﻃﻮﻝ ﺳﺎﻝ ﺑﺮ ﺍﺳﺎﺱ ﺭﻭﺵ ﺯﻳﺮ:

– ﻧﺤﻮﻩ ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ ﻧﻔﺮ – ﺳﺎﻋﺖ ﺁﻣﻮﺯﺵ: ﻣﺠﻤﻮﻉ ﺣﺎﺻﻞ ﺿﺮﺏ ﻣﻴﺰﺍﻥ ﺳﺎﻋﺖ ﻫﺮ ﻳـﻚ ﺍﺯ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎ ﺩﺭ ﺗﻌﺪﺍﺩ ﺷﺮﻛﺖ ﻛﻨﻨﺪﮔﺎﻥ ﺩﻭﺭﻩ.

– ﻧﺤﻮﻩ ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ ﺳﺮﺍﻧﻪ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﻛﺎﺭﻛﻨﺎﻥ دهیاریﻫﺎ: ﻣﺠﻤﻮﻉ ﻧﻔﺮ- ﺳﺎﻋﺖ ﺩﻭﺭﻩ ﻫـﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻛﺎﺭﻛﻨﺎﻥ دهیاریﻫﺎ ﺑﺮ ﺗﻌﺪﺍﺩ ﻛﻞ ﻛﺎﺭﻛﻨﺎﻥ.

-۶-۱ ﺗﻤﺮﻛﺰ ﺑﺮ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﻫﺎﻱ ﺷﻐﻠﻲ ﺑﺎ ﺭﻭﻳﻜﺮﺩ ﻣﻬﺎﺭﺗﻲ ﻭ ﻛﺎﺭﺑﺮﺩﻱ؛

-۷-۱ ﺗﻤﺮﻛﺰ ﺑﺮ ﻛﻴﻔﻴﺖ ﻭ ﺍﺛﺮ ﺑﺨﺶ ﺑﻮﺩﻥ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺑﻪ ﺟﺎﻱ ﻛﻤﻴﺖ؛

۸-۱ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻣﻘﺘﻀﻴﺎﺕ ﻣﺤﻠﻲ ﻭ ﺧﺎﺹ ﻫﺮ ﺍﺳـﺘﺎﻥ ﺑـﺮﺍﻱ ﺗﻌﺮﻳـﻒ ﻭ ﺗﻌﻴـﻴﻦ ﺩﻭﺭﻩ ﻫـﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ؛

-۹-۱ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺩﺭ ﺑﻬﺮﻩ ﻭﺭﻱ ﻭ ﺣﺪﺍﻛﺜﺮﻱ ﺍﺯ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﭘﻴﺸﻨﻬﺎﺩﻱ ﺑﺎ ﺭﻭﻳﻜﺮﺩ ﺍﺛـﺮ ﺑﺨﺸﻲ ﻭ ﻛﺎﺭﺍﻳﻲ ﺁﻧﻬﺎ؛

-۱۰-۱ ﻫﺪﻓﻤﻨﺪﻱ ﺩﺭ ﻃﺮﺍﺣﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎ ﻭ ﺳﻔﺮﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ.

ﻣﺎﺩﻩ ۲) ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﻭ ﻧﻴﺎﺯﺳﻨﺠﻲ

-۱-۲ ﻋﻨﺎﻭﻳﻦ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎﻱ ﺍﻧﺘﺨﺎﺑﻲ ﺗﻮﺳﻂ ﺍﺳﺘﺎﻥ ﻫﺎ ﻣﻲ ﺑﺎﻳﺴﺖ ﺑﺮ ﺍﺳﺎﺱ ﻧﻴـﺎﺯ ﻛﺎﺭﻛﻨـﺎﻥ دهیاریﻫﺎﻱ ﺍﺳﺘﺎﻥ ﺑﺮ ﻃﺒﻖ ﻧﻴﺎﺯ ﺳﻨﺠﻲ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺑﻌﻤﻞ ﺁﻣﺪﻩ ﺍﺯ ﺁﻧﻬﺎ ﺑﺎﺷﺪ.

-۲-۲ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺗﻨﻮﻉ ﻓﺮﺍﮔﻴﺮﺍﻥ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺑﻪ ﻟﺤﺎﻅ ﺳﻄﺢ ﺗﺤﺼﻴﻼﺕ ﻭ ﺗﺠﺮﺑـﻪ ﻛﺎﺭﻱ ، ﻻﺯﻡ ﺍﺳﺖ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻣﺘﻨﺎﺳﺐ ﺑﺎ ﻧﻴـﺎﺯ ﻣﺨﺎﻃﺒـﺎﻥ ﻃﺒﻘـﻪ ﺑﻨـﺪﻱ، ﺳـﻄﺢ ﺑﻨﺪﻱ ﻭ ﺍﺟﺮﺍ ﺷﻮﺩ.

-۳-۲ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺑﺼﻮﺭﺕ ﺣﻀﻮﺭﻱ، ﻣﻜﺎﺗﺒﻪ ﺍﻱ ﻭ ﻣﺠﺎﺯﻱ ﻭ ﻳـﺎ ﺗﺮﻛﻴﺒـﻲ ﺑﺮﮔـﺰﺍﺭ ﮔﺮﺩﺩ؛

-۴-۲ ﺣﺘﻲ ﺍﻟﻤﻘﺪﻭﺭ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺑﻪ ﺻﻮﺭﺕ ﻏﻴﺮ ﻣﺘﻤﺮﻛﺰ ﻭ ﺩﺭ ﺳﻄﺢ ﺷﻬﺮﺳـﺘﺎﻥ ﻭ ﺩﻫﺴﺘﺎﻥ ﺑﺮﮔﺰﺍﺭ ﮔﺮﺩﺩ؛

-۵-۲ ﻃﺮﺍﺣﻲ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎﻱ ﻣﺸﺘﺮﻙ ﻭ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﻇﺮﻓﻴﺖ ﺳﺎﻳﺮ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ ﻫﺎ ﻭ ﺍﺩﺍﺭﺍﺕ ﺩﻭﻟﺘﻲ ﺩﺭ ﺳﻄﺢ ﺍﺳﺘﺎﻥ؛

-۶-۲ ﺩﻓﺎﺗﺮ ﺍﻣﻮﺭ ﺭﻭﺳﺘﺎﻳﻲ ﻭ ﺷﻮﺭﺍﻫﺎﻱ ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﻱ ﻫـﺎ ﺑـﺮ ﺍﺳـﺎﺱ ﺍﻫـﺪﺍﻑ ﻭ ﺭﺍﻫﺒﺮﺩﻫـﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻭ ﺩﺭ ﺭﺍﺳﺘﺎﻱ ﻧﻴﺎﺯﺳﻨﺠﻲ ﻣﺒﺘﻨـﻲ ﺑـﺮ ﺗﺤﻠﻴـﻞ ﻫـﺎﻱ ﺳـﺎﺯﻣﺎﻧﻲ، ﺷﺎﻳﺴـﺘﮕﻲ ﻫـﺎ ﻭ ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﺩﻫﺎﻱ ﺷﻐﻠﻲ ﻭ ﺑﺮﺭﺳﻲ ﺷﻨﺎﺳﻨﺎﻣﻪ ﻭ ﺑﺎﻧﻚ ﺍﻃﻼﻋﺎﺕ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻛﺎﺭﻛﻨﺎﻥ دهیاریﻫﺎ، ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺳﺎﻻﻧﻪ ﻣﻮﺭﺩ ﻧﻴﺎﺯ ﺭﺍ ﺑـﺎ ﻫﻤﻜـﺎﺭﻱ ﻓﺮﻣﺎﻧـﺪﺍﺭﻱ ﻫـﺎ ﻭ ﺑﺨﺸـﺪﺍﺭﻱ ﻫـﺎ ﺷﻨﺎﺳﺎﻳﻲ ﻧﻤﺎﻳﻨﺪ؛

-۷-۲ ﺩﻓﺎﺗﺮ ﺍﻣﻮﺭ ﺭﻭﺳﺘﺎﻳﻲ ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﻱ ﻫﺎ ﻧﻴﺎﺯﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻫﺮ ﺑﺨﺶ ﺭﺍ ﻃﺒﻖ (ﻓﺮﻡ ﺍﻟـﻒ) ﭘﻴﻮﺳﺖ ﺑﺎ ﻫﻤﻜﺎﺭﻱ ﺑﺨﺸﺪﺍﺭﻱ ﻣﺮﺑﻮﻃﻪ ﺍﺣﺼﺎء ﻧﻤﻮﺩﻩ ﻭ ﺳﭙﺲ ﻧﻴﺎﺯﺳـﻨﺠﻲ ﺁﻣﻮﺯﺷـﻲ ﻛـﻞ دهیاریﻫﺎﻱ ﺍﺳﺘﺎﻥ ﺭﺍ ﭘﺲ ﺍﺯ ﺗﺠﺰﻳﻪ ﻭ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺩﺭ ﻗﺎﻟﺐ ﻫﻤﺎﻥ ﻓـﺮﻡ ﺟﻤﻌﺒﻨـﺪﻱ ﻭ ﺟﻬـﺖ ﺑﺮﺭﺳﻲ ﻭ ﺗﺎﻳﻴﺪ ﻛﺎﺭﮔﺮﻭﻩ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﻭ ﺗﻮﺍﻧﻤﻨﺪﺳﺎﺯﻱ ﺑﻪ ﻣﺮﻛﺰ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎﺕ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺭﻳﺰﻱ ﺷـﻬﺮﻱ ﻭ ﺭﻭﺳﺘﺎﻳﻲ ﺍﺭﺳﺎﻝ ﻧﻤﺎﻳﻨﺪ؛

-۸-۲ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎﻱ ﺷﻨﺎﺳﺎﻳﻲ ﺷﺪﻩ ﺑﺎﻳﺪ ﺑﺮﺍﻱ ﻧﻴﺎﺯﺳﻨﺠﻲ ﻓـﺮﺩﻱ ﺑـﻪ ﻛﺎﺭﻛﻨـﺎﻥ دهیاریﻫـﺎ ﺍﺭﺳﺎﻝ ﮔﺮﺩﺩ؛

-۹-۲ ﭘﺲ ﺍﺯ ﺷﻨﺎﺳﺎﻳﻲ ﻧﻴﺎﺯ ﻭﺍﻗﻌﻲ ﺳﺎﻻﻧﻪ ﻛﺎﺭﻛﻨﺎﻥ ﺩﻫﻴﺎﺭﻱ ﻫﺎ ﻭ ﺍﻭﻟﻮﻳﺖ ﺑﻨﺪﻱ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ، ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎﻱ ﻣﺬﻛﻮﺭ ﺩﺭ ﻛﻤﻴﺘﻪ ﺍﺟﺮﺍﻳﻲ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺍﺳﺘﺎﻥ ﻃﺮﺡ ﻭ ﺩﺭ ﻗﺎﻟـﺐ ﻓـﺮﻡ (ﺏ) ﭘﻴﻮﺳﺖ ﭘﺲ ﺍﺯ ﺑﺮﺭﺳﻲ ﻭ ﺗﺎﻳﻴﺪ ﺑﻪ ﻣﺮﻛﺰ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎﺕ ﺑﺮﻧﺎﻣـﻪ ﺭﻳـﺰﻱ ﺷـﻬﺮﻱ ﺑـﺮﺍﻱ ﺗﺼـﻮﻳﺐ ﺍﺭﺳﺎﻝ ﺷﻮﺩ.

-۱۰-۲ ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮﺭ ﺗﺮﻏﻴﺐ ﻭ ﺍﻳﺠﺎﺩ ﺍﻧﮕﻴﺰﺵ ﻛﺎﺭﻛﻨﺎﻥ دهیاریﻫﺎ ﺑﺮﺍﻱ ﺷﺮﻛﺖ ﺩﺭ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎ ﻭﻛﺎﺭﮔﺎﻩ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ، ﺑﺎ ﺭﻋﺎﻳﺖ ﺿﻮﺍﺑﻂ ﻭ ﻣﻘﺮﺭﺍﺕ ﺷﻴﻮﻩ ﻧﺎﻣﻪ ﺣﻘﻮﻕ ﻭ ﻣﺰﺍﻳﺎﻱ دهیاریﻫﺎ ﻭ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﺳﻘﻒ ﻣﺸﺨﺺ، ﺑﻪ ﺍﺯﺍء ﺳﺎﻋﺎﺕ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺩﺭ ﻃﻲ ﺳﺎﻝ ﭘـﺎﺩﺍﺵ ﺁﻣﻮﺯﺷـﻲ ﺩﺭ ﻧﻈـﺮ ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺷﻮﺩ.

ﻣﺎﺩﻩ ۳) ﻣﺤﺘﻮﺍﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ

ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺍﻳﻨﻜﻪ ﺍﻧﺘﺨـﺎﺏ ﻣﺤﺘـﻮﺍﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷـﻲ ﺩﺭ ﺩﻭﺭﻩ ﻫـﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷـﻲ ﺍﺯ ﺍﻫﻤﻴـﺖ ﻗﺎﺑـﻞ ﺗﻮﺟﻬﻲ ﺑﺮﺧﻮﺭﺩﺍﺭ ﺍﺳﺖ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻧﻜﺎﺕ ﺫﻳﻞ ﺩﺭ ﺗﻬﻴﻪ ﻣﺤﺘﻮﺍﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷـﻲ ﺣـﺎﺋﺰ ﺍﻫﻤﻴـﺖ ﺍﺳﺖ.

-۱-۳ ﻣﺤﺘﻮﺍﻱ ﺩﻭﺭﻩ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺣﻀﻮﺭﻱ ﻭ ﻏﻴﺮ ﺣﻀﻮﺭﻱ ﻗﺒﻞ ﺍﺯ ﺑﺮﮔـﺰﺍﺭﻱ ﺩﻭﺭﻩ ﺩﺭ ﺍﺧﺘﻴـﺎﺭ ﻓﺮﺍﮔﻴﺮﺍﻥ ﻗﺮﺍﺭ ﮔﻴﺮﺩ؛

-۲-۳ ﻣﺤﺘﻮﺍﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻣﺘﻨﺎﺳﺐ ﺑﺎ ﻧﻴﺎﺯﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻓﺮﺩﻱ ﻭ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ ﻛﺎﺭﻛﻨﺎﻥ ﺩﻫﻴﺎﺭﻱ ﻫﺎ ﺑﺎﺷﺪ؛

-۳-۳ ﻣﺤﺘﻮﺍﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺑﺎ ﺍﻫﺪﺍﻑ ﺁﻣﻮﺯﺷـﻲ ﺗﻌﻴـﻴﻦ ﺷـﺪﻩ ﺩﺭ ﺩﻭﺭﻩ ﺁﻣﻮﺯﺷـﻲ ﻫﻤﺨـﻮﺍﻧﻲ ﺩﺍﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ؛

-۴-۳ ﻣﺤﺘﻮﺍﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺑﺎ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺭﻭﺯﻣﺮﻩ ﻛﺎﺭﻛﻨﺎﻥ دهیاریﻫﺎ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺩﺍﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷـﺪ. ﺑـﻪ ﺍﻳﻦ ﻣﻌﻨﺎ ﻛﻪ ﺑﺎ ﻣﺜﺎﻟﻬﺎ ﻭ ﻧﻤﻮﻧﻪ ﻫﺎ ﻭ ﻣﺼﺪﺍﻗﻬﺎﻱ ﻋﻴﻨﻲ ﻫﻤﺮﺍﻩ ﺑﺎﺷﺪ ﺗﺎ ﻣﻴـﺰﺍﻥ ﻓﻬـﻢ ﻭ ﺩﺭﻙ ﻓﺮﺍﮔﻴﺮﺍﻥ ﺭﺍ ﺩﺭ ﺁﻥ ﺯﻣﻴﻨﻪ ﺍﻓﺰﺍﻳﺶ ﺩﻫﺪ.

ﻣﺎﺩﻩ ۴) ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻣﺎﻟﻲ ﻭ ﻧﺤﻮﻩ ﻫﺰﻳﻨﻪ ﻛﺮﺩ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ

-۱-۴ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻏﻴﺮ ﻣﺘﻤﺮﻛﺰ ﻛﺎﺭﻛﻨﺎﻥ دهیاریﻫـﺎ ﺍﺯ ﻣﺤـﻞ ﺑﺨﺸـﻨﺎﻣﻪ ﺑﻮﺩﺟﻪ ﺳﺎﻟﻴﺎﻧﻪ دهیاریﻫﺎ ﻛﻪ ﺍﺯ ﺳﻮﻱ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ ﺷﻬﺮﺩﺍﺭﻱ ﻫﺎ ﻭ دهیاریﻫﺎﻱ ﻛﺸﻮﺭ ﺍﺑﻼﻍ ﻣﻲ ﺷﻮﺩ ﺗﺎﻣﻴﻦ ﻣﻲ ﮔﺮﺩﺩ؛

-۲-۴ ﺳﺎﻳﺮ ﻓﺮﺍﻳﻨﺪ ﻫﺎﻱ ﺗﺎﻣﻴﻦ ﻭ ﻧﺤﻮﻩ ﻫﺰﻳﻨﻪ ﻛﺮﺩ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺁﻣﻮﺯﺭﺷﻲ ﻃﺒـﻖ ﺷـﻴﻮﻩﻧﺎﻣـﻪ ﻧﺤﻮﻩ ﻫﺰﻳﻨﻪﻛـﺮﺩ ﺍﻋﺘﺒـﺎﺭﺍﺕ ﺁﻣﻮﺯﺷـﻲ دهیاریﻫـﺎﻱ ﻛﺸـﻮﺭ ﺑـﻪ ﺷـﻤﺎﺭﻩ ۵۶۵۸۱ ﻣـﻮﺭﺥ ۱۳۹۷/۱۱/۰۹ ﻣﻲ ﺑﺎﺷﺪ.

-۳-۴ ﻧﻈﺎﺭﺕ ﺑﺮ ﻧﺤﻮﻩ ﻫﺰﻳﻨﻪﻛﺮﺩ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺩﺭ ﺳـﻄﺢ ﺍﺳـﺘﺎﻥ ﺑﺮﻋﻬـﺪﻩ ﻣﻌﺎﻭﻧـﺖ ﻫﻤﺎﻫﻨﮕﻲ ﺍﻣﻮﺭ ﻋﻤﺮﺍﻧﻲ ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﻱ ﻭ ﺩﺭ ﺳﻄﺢ ﻣﻠﻲ، ﻣﺮﻛﺰ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎﺕ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺭﻳﺰﻱ ﺷﻬﺮﻱ ﻭ ﺭﻭﺳﺘﺎﻳﻲ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ ﺷﻬﺮﺩﺍﺭﻱﻫﺎ ﻭ دهیاریﻫﺎﻱ ﻛﺸﻮﺭ ﻣﻲﺑﺎﺷﺪ.

-۴-۴ ﺩﻓﺎﺗﺮ ﺍﻣﻮﺭ ﺭﻭﺳﺘﺎﻳﻲ ﻭ ﺷﻮﺭﺍﻫﺎﻱ ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﻱ ﻫﺎ ﻣﻲ ﺑﺎﻳﺴﺖ ﮔـﺰﺍﺭﺵ ﻣـﺎﻟﻲ ﻭ ﻧﺤـﻮﻩ ﻫﺰﻳﻨﻪ ﻛﺮﺩ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺭﺍ ﻃﺒﻖ ﻓﺮﻡ(ﺝ) ﭘﻴﻮﺳﺖ ﺟﻬﺖ ﺑﺮﺭﺳﻲ ﺗﺎ ﭘﺎﻳﺎﻥ ﺳﺎﻝ ﻣـﺎﻟﻲ ﺑﻪ ﻣﺮﻛﺰ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎﺕ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪﺭﻳﺰﻱ ﺷﻬﺮﻱ ﻭ ﺭﻭﺳﺘﺎﻳﻲ ﺍﺭﺳﺎﻝ ﻧﻤﺎﻳﻨﺪ؛

-۵-۴ ﻫﺰﻳﻨﻪ ﻛﺮﺩ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺻﺮﻓﺎً ﺟﻬﺖ ﺍﺟـﺮﺍﻱ ﻛﺎﺭﮔـﺎﻩ ﻫـﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷـﻲ، ﺗﻬﻴـﻪ ﻣﺤﺘﻮﺍﻫﺎ ﻭ ﺳﻔﺮﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻣﻲ ﺑﺎﺷﺪ. ﺳﻬﻢ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﻱ ﻛﺎﺭﮔﺎﻩ ﻫﺎ(ﺣﻀﻮﺭﻱ ﻭ ﻣﻜﺎﺗﺒـﻪ ﺍﻱ) ۷۰ ﺩﺭﺻﺪ، ﻣﺤﺘﻮﺍﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ۱۵ ﺩﺭﺻﺪ ﻭ ﺳﻔﺮﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ۱۵ ﺩﺭﺻﺪ ﺍﺯ ﻛﻞ ﺍﻋﺘﺒـﺎﺭﺍﺕ ﺗﺨﺼﻴﺼﻲ ﻣﻲ ﺑﺎﺷﺪ؛

-۶-۴ ﻋﻼﻭﻩ ﺑﺮ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻣﺸﺨﺺ ﺍﺯ ﻣﺤﻞ ﺑﺨﺶ ﺷﺸﻢ ﺑﺨﺸﻨﺎﻣﻪ ﺑﻮﺩﺟﻪ ﺳﺎﻟﻴﺎﻧﻪ دهیاریﻫﺎﻱ ﻛﺸﻮﺭ، ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﻱ ﻫﺎ ﻣﻲ ﺗﻮﺍﻧﻨﺪ ﺍﺯ ﺳﺎﻳﺮ ﻣﺤﻞ ﻫﺎﻱ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﻱ ﻛﻪ ﻣﻨﻊ ﻗﺎﻧﻮﻧﻲ ﻧﺪﺍﺷـﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ ﺑﺎ ﺗﺎﻳﻴﺪ ﻣﻌﺎﻭﻧﺖ ﺍﻣﻮﺭ ﻋﻤﺮﺍﻧﻲ ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﻱ ﺗﺎﻣﻴﻦ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﻧﻤـﻮﺩﻩ ﻭ ﺩﺭ ﺣـﻮﺯﻩ ﺁﻣـﻮﺯﺵ ﻫﺰﻳﻨﻪ ﻧﻤﺎﻳﻨﺪ.

ﻣﺎﺩﻩ ۵) ﻣﻜﺎﻥ ﻭ ﺯﻣﺎﻥ ﺑﺮﮔﺰﺍﺭﻱ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎ

-۱-۵ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺍﻫﻤﻴﺖ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﻓﺮﺍﮔﻴﺮﻛﺎﺭﻛﻨﺎﻥ ﺩﻫﻴﺎﺭﻱ ﻫﺎ ﻭ ﺟﻠﻮﮔﻴﺮﻱ ﺍﺯ ﻫﺰﻳﻨﻪ ﻫـﺎﻱ ﺍﺿﺎﻓﻲ ﻭ ﺍﺗﻼﻑ ﻭﻗﺖ، ﺩﺭ ﺻـﻮﺭﺕ ﺍﻣﻜـﺎﻥ ﺩﻭﺭﻩ ﻫـﺎ ﻭ ﻛﺎﺭﮔـﺎﻩ ﻫـﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷـﻲ ﺩﺭ ﻣﺮﺍﻛـﺰ ﺷﻬﺮﺳﺘﺎﻥ، ﺑﺨﺶ ﻭ ﺩﻫﺴﺘﺎﻥ ﺑﺮﮔﺰﺍﺭ ﮔﺮﺩﺩ؛

-۲-۵ ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮﺭ ﺟﻠﻮﮔﻴﺮﻱ ﺍﺯ ﻭﻗﻔﻪ ﺩﺭ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﻭﻇﺎﻳﻒ ﺍﺩﺍﺭﻱ ﻣﺤﻮﻟﻪ ﺑﻪ ﻛﺎﺭﻛﻨﺎﻥ دهیاریﻫﺎ ﺩﺭ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎ ﻭ ﻛﺎﺭﮔﺎﻩ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺑﺎﻳﺴﺘﻲ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺩﺭ ﺳﺎﻋﺎﺕ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﺯ ﻭﻗـﺖ ﺍﺩﺍﺭﻱ ﻭ ﺩﺭ ﻓﺼﻮﻟﻲ ﻛﻪ ﻛﺎﺭﻛﻨﺎﻥ دهیاریﻫﺎ ﺍﺯ ﺗﺮﺍﻛﻢ ﻛﺎﺭﻱ ﻛﻤﺘـﺮﻱ ﺑﺮﺧﻮﺭﺩﺍﺭﻧـﺪ ﺑﺮﮔـﺰﺍﺭ ﮔﺮﺩﺩ؛

-۳-۵ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﭼﻨﺪ ﺭﻭﺯﻩ ﺑﺎﻳﺴﺘﻲ ﺩﺭ ﻗﺎﻟﺐ ﭼﻨﺪ ﺩﻭﺭﻩ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻳﻚ ﺭﻭﺯﻩ ﻭ ﺩﺭ ﺯﻣﺎﻥ ﻫﺎﻱ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺑﺮﮔﺰﺍﺭ ﮔﺮﺩﺩ؛

-۴-۵ ﺣﺪﺍﻛﺜﺮ ﺳﻘﻒ ﺷﺮﻛﺖ ﻛﻨﻨﺪﻩ ﺩﺭ ﻛﻼﺱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ۳۲ ﻧﻔﺮ ﻣﻲ ﺑﺎﺷﺪ، ﺩﺭ ﻣﻮﺍﺭﺩﻱ ﻛﻪ ﺷﺮﻛﺖ ﻛﻨﻨﺪﮔﺎﻥ ﺑﻴﺸﺘﺮ ﺍﺯ ﺳﻘﻒ ﻣﺬﻛﻮﺭ ﺑﺎﺷـﻨﺪ ﺑـﻪ ﺍﺯﺍء ﻫـﺮ ۳۲ ﻧﻔـﺮ ﺑﺎﻳـﺪ ﻳـﻚ ﻛـﻼﺱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺩﺭ ﻧﻈﺮ ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺷﻮﺩ؛

ﻣﺎﺩﻩ ۶) ﺍﻧﺘﺨﺎﺏ ﻣﺠﺮﻱ ﺑﺮﮔﺰﺍﺭﻱ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎ

-۱-۶ ﻣﺠﺮﻱ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎ ﻣﻲ ﺑﺎﻳﺴﺖ ﺑﺮ ﺍﺳﺎﺱ ﺗﺼﻮﻳﺐ ﻧﺎﻣﻪ ﻫﻴﺎﺕ ﻣﺤﺘﺮﻡ ﻭﺯﻳﺮﺍﻥ ﺑﻪ ﺷـﻤﺎﺭﻩ ۲۰۰ /۱۸۳۴ ﻣﻮﺭﺥ ۱۳۹۰/۱/۳۰ ﺩﺍﺭﺍﻱ ﺻﻼﺣﻴﺖ ﻻﺯﻡ ﺑﺮﺍﻱ ﺑﺮﮔﺰﺍﺭﻱ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻛﻮﺗﺎﻩ ﻣﺪﺕ ﺑﺎﺷﺪ؛

-۲-۶ ﭘﺲ ﺍﺯ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﻓﺮﺍﻳﻨﺪﻫﺎﻱ ﻗﺎﻧﻮﻧﻲ ﺍﻧﺘﺨﺎﺏ ﻣﺠﺮﻱ ﻳﺎ ﻣﺠﺮﻳﺎﻥ ﺁﻣﻮﺯﺵ، ﺍﻧﺘﺨﺎﺏ ﻧﻬـﺎﻳﻲ ﻣﺠﺮﻱ ﻣﻲ ﺑﺎﻳﺴﺖ ﻣﻮﺭﺩ ﺗﺎﻳﻴﺪ ﻛﻤﻴﺘﻪ ﺍﺟﺮﺍﻳﻲ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﻱ ﻗﺮﺍﺭ ﮔﻴﺮﺩ؛

-۳-۶ ﻣﺠﺮﻱ ﻣﻮﻇﻒ ﺍﺳﺖ ﺑﺮ ﺍﺳﺎﺱ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺍﺭﺍﺋﻪ ﺷﺪﻩ ﺍﺯ ﺳـﻮﻱ ﺩﻓـﺎﺗﺮ ﺍﻣـﻮﺭ ﺭﻭﺳﺘﺎﻳﻲ ﻭ ﺷﻮﺭﺍﻫﺎﻱ ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﻱ ﻫﺎ ﺍﻗﺪﺍﻡ ﺑﻪ ﺗﻬﻴﻪ ﺗﻘﻮﻳﻢ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺑﻪ ﺻﻮﺭﺕ ﻛﺎﻣﻞ ﻧﻤﺎﻳـﺪ. ( ﺷﺎﻣﻞ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎ – ﺗﻌﺪﺍﺩ ﻓﺮﺍﮔﻴﺮﺍﻥ – ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺑﺮﮔﺰﺍﺭﻱ – ﻣﻜﺎﻥ ﺑﺮﮔـﺰﺍﺭﻱ – ﻣﻴـﺰﺍﻥ ﺳﺎﻋﺖ ﺁﻣﻮﺯﺵ – ﺳﺮﻓﺼﻞ ﻫﺎﻱ ﺩﺭﺳﻲ – ﻣﺤﺘﻮﺍ ﻭ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ – ﺍﺳﺎﺗﻴﺪ ﺩﻭﺭﻩ ﻭ (… ؛

ﻣﺎﺩﻩ ۷) ﻣﺪﺭﺳﻴﻦ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎ

ﺍﺳﺎﺗﻴﺪ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎ ﺣﺘﻲ ﺍﻻﻣﻜﺎﻥ ﻣﻲ ﺑﺎﻳﺴﺖ ﺷﺮﺍﻳﻂ ﺫﻳﻞ ﺭﺍ ﺩﺍﺭﺍ ﺑﺎﺷﻨﺪ:

-۱-۷ ﺍﻋﻀﺎء ﻫﻴﺎﺕ ﻋﻠﻤﻲ ﺩﺍﻧﺸﮕﺎﻫﻬﺎ ﻭ ﻣﻮﺳﺴﺎﺕ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﻋﺎﻟﻲ؛

-۲-۷ ﻣﺮﺑﻴﺎﻧﻲ ﻛﻪ ﺩﺭ ﺯﻣﻴﻨﻪ ﻫﺎﻱ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺑﺮﺍﻱ ﺗﺪﺭﻳﺲ ﺑﻪ ﻛﺎﺭﻛﻨﺎﻥ ﺩﺳﺘﮕﺎﻫﻬﺎﻱ ﺍﺟﺮﺍﻳـﻲ ﺗﺮﺑﻴﺖ ﻣﻲ ﺷﻮﻧﺪ؛

-۳-۷ ﻛﺎﺭﺷﻨﺎﺳﺎﻥ ﺧﺒﺮﻩ ﻭ ﻣﺠﺮﺏ ﺩﺳﺘﮕﺎﻫﻬﺎﻱ ﺍﺟﺮﺍﻳﻲ ﻛﻪ ﺻﻼﺣﻴﺖ ﻋﻤﻮﻣﻲ ﺗـﺪﺭﻳﺲ ﺭﺍ ﺩﺍﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ ( ﺑﺎ ﺳﺎﺑﻘﻪ ﻣﻔﻴﺪ ﻛﺎﺭﻱ ﺩﺭ ﺯﻣﻴﻨﻪ ﻣﺮﺑﻮﻃﻪ)؛

-۴-۷ ﺍﺳﺘﺎﺩ ﻛﺎﺭﺍﻥ ﻓﻨـﻲ ﻭ ﺣﺮﻓـﻪ ﺍﻱ ﺩﺭ ﺯﻣﻴﻨـﻪ ﺍﺻـﻮﻝ ﻭ ﻣﺒـﺎﻧﻲ ﻋﻠﻤـﻲ ﻭ ﻛـﺎﺭﺑﺮﺩﻱ ﺩﺭ ﻣﺸﺎﻏﻞ ﻣﺨﺘﻠﻒ؛

-۵-۷ ﺑﺮﺍﻱ ﺗﺪﺭﻳﺲ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﻧﻈﺮﻱ ﺗﺮﺟﻴﺤﺎً ﺍﺯ ﺍﺳـﺎﺗﻴﺪ ﺩﺍﻧﺸـﮕﺎﻫﻲ ﺣـﺪﺍﻗﻞ ﺑـﺎ ﻣﺮﺗﺒـﻪ ﻋﻠﻤﻲ ﺍﺳﺘﺎﺩﻳﺎﺭ ﺑﻪ ﺑﺎﻻ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺷﻮﺩ؛

-۶-۷ ﺗﺮﺟﻴﺤﺎ ﺍﻧﺘﺨﺎﺏ ﻣﺪﺭﺳﻴﻦ ﺍﺯ ﻣﻴﺎﻥ ﻣﺪﺭﺳﻴﻦ ﻣﺠﺮﺏ ﺑﻮﻣﻲ ﺻﻮﺭﺕ ﭘﺬﻳﺮﺩ.

ﻣﺎﺩﻩ ۸) ﻋﻤﻠﻜﺮﺩ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ

-۱-۸ ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮﺭ ﻧﻈﺎﺭﺕ ﺑﺮ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻳﻚ ﻣﺎﻩ ﻗﺒﻞ ﺍﺯ ﺑﺮﮔﺰﺍﺭﻱ ﻫﺮ ﺩﻭﺭﻩ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺩﻓﺎﺗﺮ ﺍﻣﻮﺭ ﺭﻭﺳﺘﺎﻳﻲ ﻭ ﺷﻮﺭﺍﻫﺎﻱ ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﻱ ﻫﺎ ﺑﺎﻳﺪ ﺯﻣـﺎﻥ ﻭ ﻣﻜـﺎﻥ ﺑﺮﮔـﺰﺍﺭﻱ ﺩﻭﺭﻩ ﺭﺍ ﺑـﻪ ﺍﻃﻼﻉ ﻣﻌﺎﻭﻧﺖ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻣﺮﻛﺰ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎﺕ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺭﻳﺰﻱ ﺷﻬﺮﻱ ﻭ ﺭﻭﺳﺘﺎﻳﻲ ﺑﺮﺳﺎﻧﻨﺪ؛

-۲-۸ ﺩﻓﺎﺗﺮ ﺍﻣﻮﺭ ﻭ ﺭﻭﺳﺘﺎﻳﻲ ﻭ ﺷﻮﺭﺍﻫﺎﻱ ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﻱ ﻫﺎ ﻣﻲ ﺑﺎﻳﺴﺖ ﺑﻌـﺪ ﺍﺯ ﺍﺟـﺮﺍﻱ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ، ﻋﻤﻠﻜﺮﺩ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺭﺍ ﺑﻄﻮﺭ ﺟﺎﻣﻊ ﻭ ﻛﺎﻣﻞ ﺑﺼﻮﺭﺕ ﻣﺠﻠﺪ ﺑﻪ ﻣﺮﻛﺰ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎﺕ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺭﻳﺰﻱ ﺷﻬﺮﻱ ﻭ ﺭﻭﺳﺘﺎﻳﻲ ﺍﺭﺳﺎﻝ ﻧﻤﺎﻳﻨﺪ. ﮔﺰﺍﺭﺵ ﻋﻤﻠﻜﺮﺩ ﺍﺭﺳﺎﻟﻲ ﺑﺎﻳﺪ ﺷﺎﻣﻞ ﻣﻮﺍﺭﺩ ﺯﻳﺮ ﺑﺎﺷﺪ:

– ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﭘﺲ ﺍﺯ ﺍﺟﺮﺍﻱ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎ ﺍﺯ ﺷﺮﻛﺖ ﻛﻨﻨﺪﮔﺎﻥ ﺩﺭ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎ؛

– ﮔﺰﺍﺭﺵ ﻣﻜﺘﻮﺏ ﺑﻪ ﻫﻤـﺮﺍﻩ ﻣﺴـﺘﻨﺪﺍﺕ ﺻـﻮﺗﻲ ﻭ ﺗﺼـﻮﻳﺮﻱ ﺍﺯ ﺩﻭﺭﻩ ﻫـﺎ ﻭﻛﺎﺭﮔﺎﻫﻬـﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ؛

– ﺍﻃﻼﻋﺎﺕ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎ ﺷﺎﻣﻞ ﻋﻨﺎﻭﻳﻦ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎ، ﺗﻌﺪﺍﺩ ﺷﺮﻛﺖ ﻛﻨﻨﺪﮔﺎﻥ، ﻣﻜـﺎﻥ ﻭ ﺯﻣﺎﻥ ﺑﺮﮔﺰﺍﺭﻱ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎ، ﻣﺠﺮﻳﺎﻥ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎ، ﺍﺳﺎﺗﻴﺪ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎ ﻭ ﻫﻤﭽﻨﻴﻦ ﺭﺯﻭﻣﻪ ﺍﺳﺎﺗﻴﺪ؛

– ﻣﺤﺘﻮﺍﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻫﺮﻛﺎﺭﮔﺎﻩ ﺑﻪ ﺻﻮﺭﺕ ﺟﺪﺍﮔﺎﻧﻪ ﻛﻪ ﺩﺭ ﻛﺎﺭﮔﺎﻩ ﺗﺪﺭﻳﺲ ﺷﺪﻩ ﺍﺳﺖ.

-۳-۸ ﺩﻓﺎﺗﺮ ﺍﻣﻮﺭ ﺭﻭﺳﺘﺎﻳﻲ ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﻱ ﻫﺎ ﺑﺎﻳـﺪ ﻫـﺮ ﺷـﺶ ﻣـﺎﻩ ﻳﻜﺒـﺎﺭ ﮔـﺰﺍﺭﺵ ﻋﻤﻠﻜـﺮﺩ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺧﻮﺩ ﺭﺍ ﺿﻤﻦ ﺍﺭﺳﺎﻝ ﻃﺒﻖ ﻓﺮﻡ (ﺍﻟﻒ) ﭘﻴﻮﺳﺖ ﺑﻪ ﻣﺮﻛﺰ ﻣﻄﺎﻟﻌـﺎﺕ ﺑﺮﻧﺎﻣـﻪ ﺭﻳـﺰﻱ ﺷﻬﺮﻱ ﻭ ﺭﻭﺳﺘﺎﻳﻲ، ﻣﻲ ﺑﺎﻳﺴﺖ ﺍﻃﻼﻋﺎﺕ ﻣﺬﻛﻮﺭ ﺭﺍ ﺩﺭ ﺳـﺎﻣﺎﻧﻪ ﺑﺎﻧـﻚ ﺍﻃﻼﻋـﺎﺕ ﺁﻣﻮﺯﺷـﻲ ﻭﺍﻗﻊ ﺩﺭ ﺳﺎﻳﺖ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ ﺷﻬﺮﺩﺍﺭﻱ ﻫـﺎ ﻭ دهیاریﻫـﺎﻱ ﻛﺸـﻮﺭ ﺑـﻪ ﺁﺩﺭﺱ imo.org.ir ﺑﺎﺭﮔﺬﺍﺭﻱ ﻧﻤﺎﻳﻨﺪ.

ﻣﺎﺩﻩ ۹) ﮔﻮﺍﻫﻴﻨﺎﻣﻪ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ

-۱-۹ ﭘﺲ ﺍﺯ ﺑﺮﮔﺰﺍﺭﻱ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ، ﺩﻓـﺎﺗﺮ ﺍﻣـﻮﺭ ﺭﻭﺳـﺘﺎﻳﻲ ﺍﺳـﺘﺎﻧﺪﺍﺭﻱ ﻫـﺎ ﻣـﻲ ﺑﺎﻳﺴﺖ ﮔﻮﺍﻫﻴﻨﺎﻣﻪ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﭘﺬﻳﺮﻓﺘﻪ ﺷـﺪﮔﺎﻥ ﺩﺭ ﺩﻭﺭﻩ ﻫـﺎ ﺭﺍ ﭘـﺲ ﺍﺯ ﻣﻬـﺮ ﻭ ﺍﻣﻀـﺎء ﺑﺎﻻﺗﺮﻳﻦ ﻣﻘﺎﻡ ﻣﺠﺮﻱ ﺑﺮﮔﺰﺍﺭ ﻛﻨﻨﺪﻩ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻭ ﻣﺪﻳﺮ ﻛﻞ ﺩﻓﺘﺮ ﺍﻣﻮﺭ ﻭ ﺭﻭﺳﺘﺎﻳﻲ ﺑﻪ ﺗﺎﻳﻴﺪ ﻳﺎ ﺍﻣﻀﺎء ﻣﻌﺎﻭﻥ ﺍﻣﻮﺭ ﻋﻤﺮﺍﻧﻲ ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﻱ ﺑﺮﺳﺎﻧﻨﺪ؛

-۲-۹ ﺗﺼﻮﻳﺮ ﮔﻮﺍﻫﻴﻨﺎﻣﻪ ﻫﺎ ﺑﺎﻳﺪ ﻃﺒﻖ ﻓﺮﻡ (ﺩ) ﭘﻴﻮﺳﺖ ﺩﺳﺘﻮﺭﺍﻟﻌﻤﻞ ﺑﺎﺷﺪ؛

-۳-۹ ﻓﺮﻡ (ﺩ) ﭘﻴﻮﺳﺖ ﺑﺮﺍﻱ ﺍﻓﺮﺍﺩﻱ ﻛﻪ ﻓﻘﻂ ﺩﺭ ﻳﻚ ﺩﻭﺭﻩ ﺷﺮﻛﺖ ﻧﻤﻮﺩﻩ ﺍﻧﺪ ﻭ ﻓﺮﻡ (ﻫـ) ﭘﻴﻮﺳﺖ ﺑﺮﺍﻱ ﺍﻓﺮﺍﺩﻱ ﻛﻪ ﺑﻴﺶ ﺍﺯ ﻳﻚ ﺩﻭﺭﻩ ﺷﺮﻛﺖ ﻧﻤﻮﺩﻩ ﺍﻧﺪ ﻣﻲ ﺑﺎﺷﺪ؛

-۴-۹ ﺣﻀﻮﺭ ﻓﺮﺍﮔﻴﺮﺍﻥ ﺩﺭ ﺣﺪﺍﻗﻞ %۸۰ ﺳﺎﻋﺎﺕ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺍﺟﺒـﺎﺭﻱ ﺑـﻮﺩﻩ ﻭ ﺩﺭ ﻏﻴـﺮ ﺍﻳـﻦ ﺻﻮﺭﺕ ﻣﻲ ﺑﺎﻳﺴﺘﻲ ﺍﺯ ﺩﻭﺭﻩ ﺣﺬﻑ ﮔﺮﺩﻧﺪ؛

-۵-۹ ﻛﺴﺐ ﺣﺪﺍﻗﻞ %۶۰ ﺍﺯ ﻧﻤﺮﻩ ﺁﺯﻣـﻮﻥ ﭘﺎﻳـﺎﻥ ﺩﻭﺭﻩ ﻣـﻼﻙ ﺻـﺪﻭﺭ ﮔﻮﺍﻫﻴﻨﺎﻣـﻪ ﺑـﺮﺍﻱ ﻓﺮﺍﮔﻴﺮﺍﻥ ﻣﻲ ﺑﺎﺷﺪ ﻭ ﺍﺯ ﺻﺪﻭﺭ ﮔﻮﺍﻫﻴﻨﺎﻣﻪ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺑﺮﺍﻱ ﻛﺴـﺎﻧﻲ ﻛـﻪ ﺣـﺪﺍﻗﻞ ﻧﻤـﺮﻩ ﻻﺯﻡ ﺭﺍ ﻛﺴﺐ ﻧﻨﻤﻮﺩﻩ ﺍﻧﺪ ﺑﺎﻳﺪ ﺧﻮﺩﺩﺍﺭﻱ ﺷﻮﺩ.

-۶-۹ ﺷﻤﺎﺭﻩ ﻣﺠﻮﺯ ﺑﺮﮔﺰﺍﺭﻱ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺷﻤﺎﺭﻩ ﺍﺑﻼﻏﻲ ﺗﺎﻳﻴﺪ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺳﺎﻻﻧﻪ ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﻱ ﻣﻲ ﺑﺎﺷﺪ ﻛﻪ ﺍﺯ ﺳﻮﻱ ﻣﺮﻛﺰ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎﺕ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺭﻳﺰﻱ ﺷـﻬﺮﻱ ﻭ ﺭﻭﺳـﺘﺎﻳﻲ ﺍﺑﻼﻍ ﻭ ﺩﺭ ﮔﻮﺍﻫﻴﻨﺎﻣﻪ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻓﺮﺍﮔﻴﺮﺍﻥ ﺩﺭﺝ ﻣﻲ ﺷﻮﺩ.

شهر خلاق

شهر خلاق

چکیده کتاب شهر خلاق:

با افزایشِ شمار شهرها و گسترش وسعت آنها به دلیل صنعتی شدن تولید، که افزایش جمعیت شهرنشین را به همراه داشته است، مسائل و مشکلات شهرها بیشتر و پیچیده‌تر شده‌اند. امروزه گروه‌ها و طبقات مختلف اجتماعی در شهرها ساکن هستند که طبیعتاً شیوه‌های زیست واشکال مصرف متفاوتی داشته و موجب تنوع در شهرها شده‌اند.

این گروه‌ها و طبقات هر کدام سبک زندگی مخصوص خود را دارا هستند و از این‌رو، تنوعی فرهنگی به شهر بخشیده و فضاهای شهری متفاوت و طیف گوناگونی از خدمات را خواستارند. باید اذعان کرد که اگرچه هدف از گسترش مفهوم شهر خلاق ، به عنوان یک رویکرد در سیاست‌گذاری شهری، آشکارا هدفی سیاسی و اجتماعی است، با این همه، اتخاذ این رویکرد مزایایی نیز دارد که البته به این موضوع وابسته است که تا چه اندازه به نیازها و آگاهیِ روزمره شهروندان و مردم در تصمیم‌گیری‌های شهری بها داده شود.

همچنین بخوانید: شاخص شهرهای خلاق (Innovation Cities Index)

فهرست مطالب کتاب شهر خلاق:

خلاقیت

  • مسئله خلاقیت و تعریف خلاقیت
  • فرآیند خلاقیت در ذهن
  • موانع خلاقیت
  • اثر محرک‌های عاطفی بر خلاقیت
  • برخی از عوامل موثر بر خلاقیت
  • فرهنگ و خلاقیت

گفتمان شهر خلاق

  • عوامل اثرگذار در پیدایش گفتمان شهر خلاق
  • تعاریف و مفاهیم اولیه
  • رویکردهای مختلف در دستیابی به شهر خلاق
  • رویکرد برنامه‌ریزی فرهنگی، توسعه نواحی فرهنگی، طبقه خلاق، مشاغل فرهنگی و صنایع فرهنگی/خلاق

شهر خلاق و سیاست‌های شهری

  • عقلانیت‌های رایج در پس‌زمینه راهبردها و سیاست‌های توسعه شهر خلاق
  • گونه‌بندی راهبردها و سیاست‌های رایج در توسعه شهرهای خلاق
  • برخی تجارب و راهکارهای خلاقانه حل مسائل شهری
  • ارزیابی مجدد موفقیت و شکست
  • از فرهنگ‌های چندگانه به‌سوی دستیابی به فرهنگ میانه
  • زیباسازی شهری
  • سفر امید بخش و پیاده‌مداری
  • نبرد با وضعیت نامناسب آب و هوایی
  • هویت‌بخشی به مکان از طریق برگزاری رویدادها
  • بهره‌گیری از ایده‌های جوانان
  • ایجاد تغییرات زمانی
  • سبز کردن شهر و برندسازی
  • استفاده از فن‌آوری به منظور تعامل بیشتر
  • بازخوردگیری از مردم
  • تجربه چاتانوگا
  • مروری مختصر بر سیاست‌های سازمان یونسکو
  • مضامین ثبت شهرهای خلاق

مجموعــه ” کتــاب ســبز 1400 ” )راهنمــاي عمــل شــهرداري‌ها ،) بــا هــدف تدویـن بنیا ‌نهـای نظـری و عملـی برنامه ریـزی و مدیریـت شـهری تهيـه و تدويـن شــده اســت. ايــن مجموعــه مشــتمل بــر 20 جلــد كتــاب آموزشــي اســت كــه مي‌كوشـد تـا بـه تناسـب وظایـف شـهردار ‌یها، محتواهـاي آموزشـي مـورد نيـاز را در زمين ‌ههــاي مختلــف بــه جامعــه مخاطــب ارائــه نمايــد.

جلــد نخســت ايــن مجموعــه، شــامل تعاریــف شهرســازی، پیدایــش علــم شهرسـازی در عصـر حاضـر، عوامـل مؤثـر بـر شهرسـازی، رشـته ها یـا شـاخه‌های اصلــی شهرســازی )یعنــی برنامه‌ریــزی شــهری، طراحــی شــهری، برنامه‌ریــزی محیطـی و برنامه‌ریـزی منطقـه‌ای( اسـت و رابطـه ایـن رشـته ها را بـا مبانـی علمـی برنامه‌ریــزی کالبــدی و فضایــی بــه بحــث گذاشــته اســت. در ادامــه، گرایشهــا و اصــول اساســی برنام ‌هریــزی و طراحــی شــهری و نگرشهــای نویــن در ایــن خصــوص بیــان شــده اســت.

جلدهــای دوم تــا چهــارم ايــن مجموعــه، بــه تشــریح نظامهــای بنیــادی برنامه‌ریــزی شــهری می‌پردازنــد. در جلــد دوم بــه بحــث مهــم کاربــری زمیــن شــهری به‌ عنــوان بنیــان برنامه ریــزی شــهری پرداختــه شــده اســت. در ايــن كتــاب همچنيـن مطالبـي درخصـوص منطقه‌بنـدي و حريـم شـهر بـه مخاطـب ارايـه شـده اسـت. در جلـد سـوم كـه موضـوع آن، نظـام ارتباطـات و حمل‌ ‌ونقـل شـهری اسـت،

حمـل و نقـل از دیـدگاه برنامه ریـزی شـهری و در رابطـه بـا موضـوع کاربـری زمیـن شـهری و مسـائل انسـانی مـورد بحـث و تحلیـل قـرار گرفتـه اسـت. برنامه ریــزی مراکــز شــهری، یکــی از اساسی ترین مســائل برنامه ریـزی و طرح‌ریـزی شـهری اسـت کـه هویـت و شـخصیت شـهرها بـه چگونگـی و کیفیـت کارکـردی و کالبـدی آ ‌نهـا مربـوط می‌شـود. ایـن موضـوع در بخـش نخسـت جلـد چهــارم مطــرح شــده اســت و نظــام تشــکیل محل ‌ههــای مســکونی، نظــام کاربــری مســکونی و مشــخصات و معیارهــای فضــای مســکونی در بخــش دوم ایــن جلــد مـورد بحـث قـرار گرفتـه اسـت.

بــه طــور كلــي چهــار جلــد اول کتــاب، به‌عنــوان اصــول نظــری و عملــی شهرســازی، پایــه و مبنــای ســایر بخشهــا محســوب می‌شــود.

طر ‌حهــای شــهری، موضــوع جلــد پنجــم اســت. در ایــن جلــد، تاریخچــه برنامه ریـزی شــهری در ایــران، مشــخصات تهیــه انــواع طرحهــای شــهری ماننــد طــرح جامــع، طــرح هــادی و ســایر طر ‌حهــا بررســی شــده‌اند. یکــی از مباحــث مهــم ایــن بخــش، چگونگــی فراینــد تهیــه طر ‌حهــای شــهری و مراحــل ابـلـاغ و اجــرای طر ‌حهــا اســت کــه بــه جنبــه رســمی و کاربــردی شهرســازی در ایــران پرداختــه اســت.

جلــد ششــم، بــه نظــام کنتــرل ساخت‌و‌ســاز کــه شــامل: مراحــل، ضوابــط، آیین نامه هــای کنتــرل ســاختمان، معیارهــای حفاظــت، ایمنــی، تراکــم، ارتفــاع و نقــش آ ‌نهــا در کنتــرل ســیمای شــهر و ســلامت محیــط اســت، می‌پــردازد.

جلـد هفتـم، شـامل برنامه‌ریـزی و مدیریـت بهداشـت و نظافـت شـهری اسـت. در ایــن جلــد وظایــف شــهرداری‌ها در زمینــه‌ي:‌روش‌هــا، معیارهــا و مدیریــت جمـع‌آوری، دفـع و بازیافـت پسـماند مطـرح شـده اسـت. یکـی از مباحـث بسـیار جدیـد در ایـن بخـش، پاکیزگـی و نظافـت شـهری اسـت کـه نقـش شـهرداری‌ها را در چارچــوب حفاظــت محی ‌طزیســت شــهری، مشــخص می ســازد.

در جلـد هشـتم، مبانـی مکان‌یابـی، برنامه ریـزی و مدیریـت تأسیسـات شـهری مطــرح شــده اســت کــه شــامل؛ گورســتان، کشــتارگاه، میادیــن میــوه و تر‌ه بــار و پایانـه اسـت و همچنیـن وظایـف شـهرداری در ایـن زمینـه بیـان شـده اسـت.

در جلــد نهــم، مدیریــت فضاهــای ســبز شــهری را محــور بحــث قــرار داده و در آن بــه بررســي مبانــی برنامه‌ریــزی، جایــگاه قانونــی شــهرداری‌ها در توســعه، بهسـازی و نگهـداری فضاهـای سـبز، پارک‌هـای شـهر و پیرامـون شـهری بـا توجـه بــه گونه‌شناســی گیاهــان در رابطــه بــا شــرایط اقلیمــی مطــرح و بــه‌رو ‌شهــای آبیـاری، کاشـت و نگهـداری نیـز پرداختـه شـده اسـت.

وظایــف نویــن شــهردار ‌یها در برنامه‌ریــزی و مدیریــت فضاهــای فرهنگــی- تفریحــی در زمینــه کتابخانه‌هــای شــهری، زمین‌هــای ورزشــی و تفرجگاه‌هــای طبیعـی پیرامـون شـهرها در جلـد دهـم بـا عنـوان تسـهیلات شـهری بـه تفصیـل بیـان شــده و ضوابــط مکا ‌نیابــی و معیارهــای برنامه ریـزی آ ‌نهــا نیــز بحــث شــده اســت.

جلـد یازدهـم دربـاره اصـول و مبانـی مدیریـت شـهری بحـث می‌کنـد و شـامل دو بخـش اسـت: بخـش اول بـه تبييـن اصـول نظـری و عملـی مدیریـت شـهری و فراینـد تصمیم گیــری و ابعــاد اجرايــی آن پرداختــه و در بخــش دوم، مدیریــت مالــی و اداری شــهرداری‌ها مطــرح شــده اســت. یکــی از مباحــث مهــم ایــن بخــش طــرح مســائل مدیریــت شــهری بــر اســاس جدیدتریــن پژوهش‌هــای علمــی و ارائــه ي پیشــنهادهای اصلاحـی در ایـن زمینـه اسـت.

جلـد دوازدهـم ایـن مجموعـه بـه لـوازم و تجهیـزات فضاهـای شـهری تحـت عنـوان تجهیـزات شـهری می‌پـردازد. در ایـن مبحـث بـا تأکیـد بـر طراحـی فضاهـای شـهری و بهبـود کیفیـت محیطـی، ویژگی هـا و معیارهـای زیباسـازی شـهری تبییـن گردیده‌انـد.

موضـوع جلـد سـیزدهم، گردشـگری شـهری اسـت و در ايـن كتـاب تاکید شـده اسـت كـه موضـوع گـذران اوقـات فراغـت شـهروندان، مسـتلزم تأمیـن فضاها، تأسیسـات و امکانـات گوناگـون بـرای گردشـگری اسـت. عـاوه بـر شـهروندان یـک شـهر، سـایر مـردم کشـور و حتـی مـردم جهـان بـرای گـذران اوقـات فراغـت و آشـنایی بـا فرهنـگ ملـل، علاقمنـد بـه سـفر بـه شـهرها و سـیاحت میـراث ملـی و میـراث فرهنگـی هسـتند.

مسـئله گردشـگری شـهری امـروز یکـی از شـاخه‌های اقتصـاد، اشـتغال و توسـعه بشـمار مـی‌رود.

موضـوع جلـد چهاردهـم، مدیریـت و برنامه ریـزی اسـت. بـا توجـه بـه مشـکلات متعـدد و پیچیـده مدیریـت شـهری به‌ویـژه در کشـورهایی ماننـد ایـران‌کـه بـا مسـائل جمعیتـی، اقتصـادی و اجتماعـی روبـرو هسـتند، آگاهـی بـه وجـوه مختلـف مدیریـت و برنامه ریـزی ضـروری اسـت. در ایـن کتـاب مشـکلات مدیریـت و برنامه‌ریـزی،‌ روشهـا و معیارهـای مناسـب برنامه ریـزی و مدیریـت در ارتبـاط بـا یکدیگـر معرفـی می‌شـوند.

موضـوع جلـد پانزدهـم، مدیریـت ایمنـی محیـط شـهری اسـت كـه امـروزه آن را مدیریـت بحـران شـهري نیـز می‌نامنـد. بحـران، رخدادهـای پیش‌بینـی نشـده از قبيـل؛ ســیلاب، زلزلــه، طوفــان، آتش‌ســوزی و … اســت کــه شــهرها، ســاکنین و تاسيســات شــهری را تهدیــد نمــوده و آســیب‌های ســنگینی بــه آن‌هــا وارد می‌ســازد. هــدف ایــن بخــش از کتــاب، آشــنایی بــا موضوعــات خطــر، تهدیــد و‌ روشهــای مدیریتــی بــرای پیش بینــی و مقابلــه بــا آنهاســت.

مدیریـت بهداشـت محیـط شـهری موضوعـي اسـت كـه در جلـد شـانزدهم بـه آن پرداختـه شـده اسـت. شـهرها بـه دلایـل مختلـف اجتماعـی، اقتصـادی و فرهنگـی روز بـه روز آلود‌ه تـر شـده و سـامتی شـهروندان را تهدیـد می کننـد. آشـنایی بـا زمینه هـای مختلـف آلودگـی و آگاهـی از‌ روشهـای نویـن مقابلـه بـا آلودگـی، بهداشـت شـهرها را تضمیـن خواهـد کـرد.

جلــد هفدهــم بــه موضــوع پیــاد‌ه رو و پیاده‌را‌ه هــای شــهری میپــردازد. شــهرها محــل عبــور و مــرور شــهروندان بــه اشــکال مختلــف اســت. حمل‌و‌نقــل ماشــینی به‌تدریــج فضــا را بــرای حرکــت پیــاده، تنــگ و در برخــی مــوارد تهدید‌آمیــز نمــوده اســت. در ایــن شــرایط، برنامه‌ریــزی عبــور و مــرور پیــادگان در خیابا ‌نهــا از نظــر ایمنـی و آسـایش بسـیار اهمیـت یافتـه اسـت. موضـوع ایـن بخـش از کتـاب، ضمـن طــرح اهمیــت پیاد‌ه را‌ههــا، ضوابــط و اســتانداردهای طراحــی و برنامه ریـزی شــهری را مشــخص می‌ســازد.

جلـد هجدهـم بـه موضـوع بودجـه و بودجه‌ريـزي در شـهرداری‌ها پرداختـه اسـت. هــدف از ايــن كتــاب راهنمايــي بــراي برنامه‌ریــزی مالــی مناســب در شــهرداری‌ها، آگاهــی از‌ رو ‌شهــای پیــاده کــردن سیاســ ‌تها و برنامه هــا از طریــق ابزارهــای مالــی و بودجه بنــدی ســالیانه در راســتای برنامه ریـزی میــان مــدت و بلندمــدت شــهرداری اســت. راهنمــای برنامه ریـزی مالــی، مدیــران شــهری را بــا محدودیت‌هــا و امکانــات برنامه ریـزی در ایــن حــوزه آشــنا می‌ســازد.

موضـوع جلـد نوزدهـم، یعنـی شـهر هوشـمند، دارای دو بعـد اسـت. یکـی جنبـه تکنولـوژی اداره و مدیریـت توسـعه شـهری اسـت کـه به عنـوان ابـزاری بـرای مدیریـت و کنتــرل عمــل می کنــد و جنبــه دیگــر آن رشــد هوشــمند شــهر در ابعــاد کاربــری و عملکــردی اسـت کــه در مقابــل رشــد پراکنــده و آشـفته مطــرح می‌شــود.

عنــوان جلــد بیســتم، شــهر خـلـاق اســت. شــهرها محــل وقــوع انــواع مســائل و مشـکلات اجتماعـی، فرهنگـی، اقتصـادی و به ویـژه محیطـی هسـتند کـه بسـیاری از ایـن مسـائل را‌ه حـل فـوری و کوتا‌ه مـدت ندارنـد. بـرای احیـای زندگـی، رونـق اقتصـادی و ارتقـای نشـاط فرهنگـی شـهرها، نیازمنـد را‌هحل‌هـای خلاقانـه ی گوناگونـی هسـتیم تـا بتوانیم بر مشکلات شهری فائق آيیم.

برای دانلود رایگان این کتاب اینجا کلیک کنید