بایگانی دسته: قوانین و مقررات

   تدوین ساز و کار مدیریت آسیب های اجتماعی در شهرها و روستاهای کشور با تاکید بر نقش مدیریت شهری و روستایی

  ضوابط ایستگاه های آتش نشانی

ایستگاه های آتش نشانی (کلاس ۲)

ایستگاه های آتش نشانی (کلاس ۱ جایگاه های بزرگ)

مشخصات فنی عمومی سامانه های آبیاری و زهکشی

ﭘﻴﺸﮕﻔﺘﺎر اول مشخصات فنی عمومی سامانه های آبیاری و زهکشی

ﺑﺨﺶ ﻋﻤﺪه ﻛﺸﻮر ﻣﺎ ﺟﺰو ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺧﺸﻚ ﻣﺤﺴﻮب ﻣﻲﺷﻮد و آب در آن ارزش ﻓﻮق اﻟﻌﺎده اي در ﺗﻮﻟﻴﺪ دارد . و ﻣﻬﻢﺗـﺮﻳﻦ ﻋﺎﻣﻞ ﻣﺤﺪود ﻛﻨﻨﺪه ﺗﻮﺳﻌﻪ اﻗﺘﺼﺎدي اﺳﺖ . روﻧﺪ اﻓﺰاﻳﺶ ﺟﻤﻌﻴﺖ و ﻧﻴﺎز ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺑﻪ ﻣﻮاد ﻏﺬاﻳﻲ و رﻋﺎﻳﺖ سیاست ﮔﺬاريﻫﺎي دوﻟﺖ در ﺟﻬﺖ ﺧﻮدﻛﻔﺎﻳﻲ ﻧﺴﺒﻲ، ﺣﺪاﻛﺜﺮ ﻛﻮﺷﺶ را ﺑﺮاي اﺳﺘﻔﺎده ﺑﻬﻴﻨﻪ از ﻣﻨﺎﺑﻊ آب در ﻛﺸﻮر اﻳﺠﺎب ﻣﻲﻛﻨﺪ .

ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻣﻨﺎﺑﻊ آب و ﻋﻤﺮان اراﺿﻲ، ﺑﻪ دﻟﻴﻞ ﻣﺎﻫﻴﺖ زﻳﺮﺑﻨﺎﻳﻲ آن، ﻧﻴﺎز ﺑﻪ ﺳـﺮﻣﺎﻳﻪﮔـﺬاريﻫـﺎي ﺳـﻨﮕﻴﻦ، ﻛـﺎرﺑﺮد ﺿـﻮاﺑﻂ ﻋﻠﻤﻲ، ﺗﻜﻨﻮﻟﻮژي ﻣﻨﺎﺳﺐ و دﻗﺖ در اﺟﺮاي ﻛﺎر دارد . اﺑﻌﺎد و ﺳﻨﮕﻴﻨﻲ ﺳﺮﻣﺎﻳﻪﮔﺬاريﻫﺎ ﺑـﺮاي اﺟـﺮاي ﻃـﺮحﻫـﺎي ﺗﻮﺳـﻌﻪ و ﺑﻬﺮهﺑﺮداري از ﻣﻨﺎﺑﻊ آب، ﺑﻪﮔﻮﻧﻪاي اﺳﺖ ﻛﻪ ﺗﺎﻣﻴﻦ آب ﺑﻪﺟﺰ از ﻃﺮﻳﻖ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻣﻠﻲ و ﺑﺎ ﻣﺮاﻗﺒﺖ و ﻧﻈﺎرت دوﻟـﺖ اﻣﻜـﺎنﭘـﺬﻳﺮ ﻧﻴﺴﺖ . از اﻳﻦرو اﻳﺠﺎد ﺗﺴﻬﻴﻼت و ﻓﺮاﻫﻢ آوردن اﺑﺰار و وﺳﺎﻳﻞ ﻛﺎر، از ﺟﻤﻠﻪ ﺿﻮاﺑﻂ ﻋﻠﻤﻲ و ﺗﻜﻨﻮﻟـﻮژي ﻣﻨﺎﺳـﺐ و اﻣﻜﺎﻧـﺎت دﻗﺖ در اﺟﺮاي ﻛﺎر، ﺑﺎﻳﺪ ﺑﻪوﺳﻴﻠﻪ دوﻟﺖ ﻓﺮاﻫﻢ ﺷﻮد .

در اﻳﻦ راﺳﺘﺎ، وزارت ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ و ﺑﻮدﺟﻪ، ﺑﻪﻣﻨﻈﻮر ﻛﺎرﺑﺮد اﺳﺘﺎﻧﺪاردﻫﺎي ﻣﻌﺘﺒﺮ و اﻳﺠـﺎد ﻫﻤـﺎﻫﻨﮕﻲ در ﻃﺮاﺣـﻲ ﺳـﺎزهﻫـﺎ و ﺗﺎﺳﻴﺴﺎت آﺑﻲ، ﺗﺪوﻳﻦ ﺿﻮاﺑﻄﻲ را ﺑﺮاي اﺳﺘﺎﻧﺪارد ﻛﺮدن ﻛﺎﻧﺎلﻫﺎ و اﺑﻨﻴﻪ ﻓﻨﻲ ﺗﻴﭗ ﻣﻮرد اﺳـﺘﻔﺎده در ﺷـﺒﻜﻪﻫـﺎي آبیاری و زﻫﻜﺸﻲ ﻛﺸﻮر، ﺑﻪ ﺷﺮح زﻳﺮ اﻗﺪام ﻛﺮد :

− ﻧﺸﺮﻳﻪ ﺷﻤﺎره -103 ﻣﻨﺎﺑﻊ آب و ﺧﺎك و ﻧﺤﻮه ﺑﻬﺮهﺑﺮداري در ﮔﺬﺷﺘﻪ و ﺣﺎل

− ﻧﺸﺮﻳﻪ ﺷﻤﺎره -104 ﻫﻴﺪروﻟﻴﻚ ﻛﺎﻧﺎلﻫﺎ

− ﻧﺸﺮﻳﻪ ﺷﻤﺎره -105 ﻫﻴﺪروﻟﻴﻚ ﻟﻮﻟﻪﻫﺎ و ﻣﺠﺎري

− ﻧﺸﺮﻳﻪ ﺷﻤﺎره -106 اﻧﺪازهﮔﻴﺮﻫﺎي ﺟﺮﻳﺎن

− ﻧﺸﺮﻳﻪ ﺷﻤﺎره -107 ﻧﻘﺸﻪﻫﺎي ﺗﻴﭗ ﺳﺎزهﻫﺎي ﻓﻨﻲ

− ﻧﺸﺮﻳﻪ ﺷﻤﺎره -108 ﻣﺸﺨﺼﺎت ﻓﻨﻲ ﻋﻤﻮﻣﻲ

− ﻧﺸﺮﻳﻪ ﺷﻤﺎره -109 ﺧﺪﻣﺎت ﻓﻨﻲ دوران ﺑﻬﺮهﺑﺮداري و ﻧﮕﻬﺪاري

ﻧﺸﺮﻳﻪﻫﺎي ﻳﺎد ﺷﺪه در ﺟﻬﺖ آﮔﺎﻫﻲ از اﻣﻜﺎﻧﺎت، ﻣﺴﺎﻳﻞ و ﻣﺸﻜﻼت ﻣﻮﺟﻮد در زﻣﻴﻨﻪ دﺳﺘﺮﺳﻲ ﺑﻪ ﻣﻨﺎﺑﻊ آب و ﺧـﺎك و ﺑﻬﺮهﺑﺮداري از آن، آﻣﺎر و اﻃﻼﻋﺎت و ﭘﻴﺸﻨﻬﺎدﻫﺎﻳﻲ را در زﻣﻴﻨﻪ ﻣﻨﺎﺑﻊ آب و ﺧﺎك و ﺧﺪﻣﺎت دوران ﺑﻬﺮهﺑﺮدراي و ﻧﮕﻬـﺪاري ﻣﻄﺮح ﻛﺮده و ﺿﻮاﺑﻄﻲ را در ﻣﻮرد ﻫﻴﺪروﻟﻴﻚ ﻛﺎﻧﺎلﻫﺎ، ﻫﻴﺪروﻟﻴﻚ ﻟﻮﻟﻪﻫﺎ و ﻣﺠﺎري، ﺳﺎزهﻫﺎي اﻧﺪازهﮔﻴﺮي، ﻧﻘﺸﻪﻫﺎي ﺗﻴـﭗ ﺳﺎزهﻫﺎي آبیاری و زﻫﻜﺸﻲ و ﻣﺸﺨﺼﺎت ﻓﻨﻲ ﻣﺮﺑﻮط اراﺋﻪ ﻣﻲﻛﻨﺪ .

اﻣﻴﺪ اﺳﺖ اﻧﺠﺎم اﻳﻦ ﻛﺎر، در راه اﻳﺠﺎد ﺗﺴﻬﻴﻼت و ﻓﺮاﻫﻢ آوردن اﺑﺰار ﻛﺎر ﺑﺮاي ﻃﺮاﺣﺎن و ﻣﺠﺮﻳﺎن ﻃـﺮحﻫـﺎي ﺗﻮﺳـﻌﻪ و ﺑﻬﺮهﺑﺮداري از ﻣﻨﺎﺑﻊ آب و ﺧﺎك ﻛﺸﻮر، ﮔﺎﻣﻲ را ﭘﻴﻤﻮده ﺑﺎﺷﺪ و ﻋﻼﻗـﻪﻣﻨـﺪان و اﺳـﺘﻔﺎده ﻛﻨﻨـﺪﮔﺎن از اﻳـﻦ ﻧﺸـﺮﻳﻪﻫـﺎ، ﺑـﺎ اﻇﻬﺎرﻧﻈﺮ و راﻫﻨﻤﺎﻳﻲﻫﺎي ﺧﻮد، در ﺗﻜﻤﻴﻞ و ﻏﻨﻲ ﺳﺎﺧﺘﻦ آن ﺗﻬﻴﻪﻛﻨﻨﺪﮔﺎن اﻳﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ را ﻳﺎري دﻫﻨﺪ .

ﭘﻴﺸﮕﻔﺘﺎر دوم

ﺑﻬﺮهﮔﻴﺮي ازﺿﻮاﺑﻂ، ﻣﻌﻴﺎرﻫﺎ و اﺳﺘﺎﻧﺪاردﻫﺎي ﻣﻠﻲ در ﺗﻤﺎﻣﻲ ﻣﺮاﺣﻞ ﻃﺮاﺣﻲ، اﺟﺮا، ﺑﻬﺮهﺑﺮداري و ﻧﮕﻬﺪاري ﻃﺮحﻫﺎي ﻋﻤﺮاﻧـﻲ ﺑـﺎ روﻳﻜﺮد ﻛﺎﻫﺶ ﻫﺰﻳﻨﻪ، زﻣﺎن و ارﺗﻘﺎي ﻛﻴﻔﻴﺖ، از اﻫﻤﻴﺘﻲ وﻳﮋه ﺑﺮﺧﻮردار ﻣﻲﺑﺎﺷﺪ . ﭘﻴﺸﺮﻓﺖ روزاﻓﺰون ﻋﻠﻮم ﻓﻨﻲ ﻣﻬﻨﺪﺳﻲ و اﺳـﺘﻔﺎده از ﻓﻨﺎوريﻫﺎي ﻧﻮﻳﻦ در ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ و اﺟﺮاي ﻃﺮحﻫﺎي ﻣﻬﻨﺪﺳﻲ، ﺑﺎزﻧﮕﺮي ﻣﺴﺘﻤﺮ اﺳﺘﺎﻧﺪاردﻫـﺎ و ﺿـﻮاﺑﻂ و ﻣﻌﻴـﺎرﻫـﺎي ﻓﻨـﻲ را اﻳﺠـﺎب ﻣﻲﻛﻨﺪ .

ﻳﻜﻲ از اﻳﻦ اﺳﺘﺎﻧﺪاردﻫﺎ، ﻣﺸﺨﺼﺎت ﻓﻨﻲ ﻋﻤﻮﻣﻲ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎي آبیاری و زﻫﻜﺸﻲ ﻣﻲﺑﺎﺷﺪ ﻛﻪ در ﺳﺎل 1368 ﺑﺎ ﻋﻨﻮان ﺿـﻮاﺑﻂ و ﻣﻌﻴﺎرﻫﺎي ﻓﻨﻲ ﺷﺒﻜﻪﻫﺎي سامانه های آبیاری و زهکشیو زﻫﻜﺸﻲ ( ﻣﺸﺨﺼﺎت ﻓﻨﻲ ﻋﻤﻮﻣﻲ ) ﺑﺎ ﺷﻤﺎره 108 ﺗﻮﺳﻂ ﺳﺎزﻣﺎن ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ و ﺑﻮدﺟﻪ وﻗﺖ ﻣﻨﺘﺸﺮ و ﺟﻬﺖ اﺳﺘﻔﺎده ﺑﻪ دﺳﺘﮕﺎهﻫﺎي اﺟﺮاﻳﻲ و ﻣﺸﺎوران و ﭘﻴﻤﺎﻧﻜﺎران اﺑﻼغ ﮔﺮدﻳﺪ . ﻧﺸﺮﻳﻪ 108 ﻧﻘـﺶ ﻣـﻮﺛﺮ و ﻣﺜﺒﺘـﻲ در اﺟـﺮاي ﻛﺎرﻫـﺎي ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺳﺎﺧﺘﻤﺎﻧﻲ ﺷﺒﻜﻪﻫﺎي آبیاری و زﻫﻜﺸﻲ و ﺣﻔﺎﻇﺖ و ﺳﺎﻣﺎﻧﺪﻫﻲ رودﺧﺎﻧﻪﻫﺎي ﻛﺸﻮر اﻳﻔﺎ ﻧﻤﻮده اﺳﺖ .

ﮔﺴﺘﺮش داﻣﻨﻪ ﻛﺎرﻫﺎي ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ اﻳﻦ ﺣﻮزه و ﺑﻪ روز ﻛﺮدن آن ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻓﻨﺎوريﻫﺎي ﻧﻮﻳﻦ و ﺗﺠﺮﺑﻴﺎت ﻣﻠﻲ و ﻫﻤﭽﻨﻴﻦ ﺑﺎ اﺑﻼغ ﺑﺮﺧﻲ ﻧﺸﺮﻳﺎت و ﺑﻪﺧﺼﻮص آﻳﻴﻦﻧﺎﻣﻪﻫﺎي ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻧﻈﻴﺮ آﻳﻴﻦﻧﺎﻣـﻪ ﺑـﺘﻦ اﻳـﺮان، ﺑـﺎزﻧﮕﺮي و ﺗﺠﺪﻳـﺪ ﻧﻈـﺮ و ﺗﻜﻤﻴـﻞ ﻣﺸﺨﺼﺎت ﻓﻨﻲ ﻋﻤﻮﻣﻲ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎي آبیاری و زﻫﻜﺸﻲ را ﺿﺮوري ﺳﺎﺧﺘﻪ اﺳﺖ .

ﻃﺮح ﺗﻬﻴﻪ ﺿﻮاﺑﻂ و ﻣﻌﻴﺎرﻫﺎي ﻓﻨﻲ ﺻﻨﻌﺖ آب ﻛﺸﻮر وزارت ﻧﻴﺮو ﻛﻪ رﺳـﺎﻟﺖ ﺗـﺪوﻳﻦ ﺿـﻮاﺑﻂ و ﻣﻌﻴﺎرﻫـﺎي ﻃﺮاﺣـﻲ در زﻣﻴﻨﻪﻫﺎي ﻣﺨﺘﻒ آب ﻛﺸﻮر را ﺑﻪ ﻋﻬﺪه دارد ﺑﺎ ﻛﺴﺐ ﺑﺎزﺧﻮردﻫﺎي اﺟﺮاﻳﻲ اﺳﺘﻔﺎده از اﻳﻦ ﻧﺸﺮﻳﻪ در دو دﻫﻪ اﺧﻴﺮ، اﻗﺪام ﺑـﻪ ﺑﺎزﻧﮕﺮي ﻧﺸﺮﻳﻪ ﺣﺎﺿﺮ ﺑﺮ اﺳﺎس آﺧﺮﻳﻦ اﺳﺘﺎﻧﺪاردﻫﺎي ﻣﻠﻲ و ﺑﻴﻦاﻟﻤﻠﻠـﻲ ﻧﻤـﻮده اﺳـﺖ ﺗـﺎ در ﻋﻤﻠﻴـﺎت اﺟﺮاﻳـﻲ ﻃـﺮحﻫـﺎي ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎي آبیاری و زﻫﻜﺸﻲ و ﻣﻬﻨﺪﺳﻲ رودﺧﺎﻧﻪ ﻣﻮرد اﺳﺘﻔﺎده ﻗﺮار ﮔﻴﺮد .

ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ اﻫﻤﻴﺖ ﻣﺒﺤﺚ ﻓﻮق، اﻣﻮر آب وزارت ﻧﻴﺮو در ﻗﺎﻟـﺐ ﻃـﺮح ﺗﻬﻴـﻪ ﺿـﻮاﺑﻂ و ﻣﻌﻴﺎرﻫـﺎي ﻓﻨـﻲ ﺻـﻨﻌﺖ آب ﻛﺸﻮر، ﺗﻬﻴﻪ ﻧﺸﺮﻳﻪ » ﺑﺎزﻧﮕﺮي ﻣﺸﺨﺼﺎت ﻓﻨﻲ ﻋﻤﻮﻣﻲ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎي آبیاری و زﻫﻜﺸﻲ « را ﺑﺎ ﻫﻤﺎﻫﻨﮕﻲ اﻣﻮر ﻧﻈـﺎم ﻓﻨـﻲ و اﺟﺮاﻳﻲ ﻣﻌﺎوﻧﺖ ﻧﻈﺎرت راﻫﺒﺮدي رﻳﻴﺲﺟﻤﻬﻮر در دﺳﺘﻮر ﻛﺎر ﻗﺮار داد و ﭘـﺲ از ﺗﻬﻴـﻪ، آن را ﺑـﺮاي ﺗﺎﻳﻴـﺪ و اﺑـﻼغ ﺑـﻪ ﻋﻮاﻣﻞ ذﻳﻨﻔﻊ ﻧﻈﺎم ﻓﻨﻲ و اﺟﺮاﻳﻲ ﻛﺸﻮر ﺑﻪ اﻳﻦ ﻣﻌﺎوﻧﺖ ارﺳﺎل ﻧﻤﻮد ﻛﻪ ﭘﺲ از ﺑﺮرﺳﻲ، ﺑﺮاﺳﺎس ﻣﺎده 23 ﻗﺎﻧﻮن ﺑﺮﻧﺎﻣـﻪ و ﺑﻮدﺟﻪ و آﻳﻴﻦﻧﺎﻣﻪ اﺳﺘﺎﻧﺪاردﻫﺎي اﺟﺮاﻳﻲ ﻣﺼﻮب ﻫﻴﺎت ﻣﺤﺘﺮم وزﻳﺮان و ﻃﺒـﻖ ﻧﻈـﺎم ﻓﻨـﻲ اﺟﺮاﻳـﻲ ﻛﺸـﻮر ( ﻣﺼـﻮب ﺷﻤﺎره /42339 ت 33497 ﻫ – ﻣﻮرخ 1385/4/20 ﻫﻴﺎت ﻣﺤﺘﺮم وزﻳﺮان ) ﺗﺼﻮﻳﺐ و اﺑﻼغ ﮔﺮدﻳﺪ .

ﺑﺪﻳﻦ وﺳﻴﻠﻪ ﻣﻌﺎوﻧﺖ ﻧﻈﺎرت راﻫﺒﺮدي از ﺗﻼش و ﺟﺪﻳﺖ رﻳﻴﺲ اﻣﻮر ﻧﻈﺎم ﻓﻨﻲ ﺟﻨﺎب آﻗﺎي ﻣﻬﻨﺪس ﻏﻼﻣﺤﺴﻴﻦ ﺣﻤـﺰه ﻣﺼﻄﻔﻮي و ﻛﺎرﺷﻨﺎﺳﺎن ﻣﺤﺘﺮم اﻣﻮر ﻧﻈﺎم ﻓﻨﻲ و ﻧﻤﺎﻳﻨﺪه ﻣﺠﺮي ﻣﺤﺘﺮم ﻃﺮح ﺗﻬﻴﻪ ﺿـﻮاﺑﻂ و ﻣﻌﻴﺎرﻫـﺎي ﻓﻨـﻲ ﺻـﻨﻌﺖ آب ﻛﺸﻮر وزارت ﻧﻴﺮو، ﺟﻨﺎب آﻗﺎي ﻣﻬﻨﺪس ﻣﺤﻤﺪ اﺑﺮاﻫﻴﻢﻧﻴﺎ و ﻣﺘﺨﺼﺼﺎن ﻫﻤﻜﺎر در اﻣﺮ ﺗﻬﻴـﻪ و ﻧﻬـﺎﻳﻲ ﻧﻤـﻮدن اﻳـﻦ ﻧﺸـﺮﻳﻪ، ﺗﺸﻜﺮ و ﻗﺪرداﻧﻲ ﻣﻲﻧﻤﺎﻳﺪ و از اﻳﺰد ﻣﻨﺎن ﺗﻮﻓﻴﻖ روزاﻓﺰون ﻫﻤﻪي اﻳﻦ ﺑﺰرﮔﻮاران را آرزوﻣﻨﺪ ﻣﻲﺑﺎﺷﺪ .

اﻣﻴﺪ اﺳﺖ ﻣﺘﺨﺼﺼﺎن و ﻛﺎرﺷﻨﺎﺳﺎن ﺑﺎ اﺑﺮاز ﻧﻈﺮات ﺧﻮد درﺧﺼﻮص اﻳﻦ ﻧﺸﺮﻳﻪ ﻣﺎ را در اﺻﻼﺣﺎت ﺑﻌﺪي ﻳﺎري ﻓﺮﻣﺎﻳﻨﺪ .

داﻣﻨﻪ ﻛﺎرﺑﺮد ﻣﺸﺨﺼﺎت، اﺳﺘﺎﻧﺪاردﻫﺎ و ﺿﻮاﺑﻂ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺷﺪه در اﻳﻦ ﻣﺸﺨﺼﺎت ﻓﻨﻲ ﺑﻪﻣﻨﻈﻮر اراﺋﻪ ﻃﺮﻳﻖ و اﻋﻼم ﻧﻜﺎت ﻓﻨﻲ ﻻزم اﻻﺟﺮا در اﺣﺪاث ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎي آبیاری و زﻫﻜﺸﻲ و ﺗﺎﺳﻴﺴﺎت واﺑﺴﺘﻪ از ﺟﻤﻠﻪ ﺳﺪﻫـﺎي اﻧﺤﺮاﻓـﻲ، ﻛﺎﻧـﺎلﻫـﺎي اﻧﺘﻘـﺎل و ﺗﻮزﻳـﻊ آب، زﻫﻜﺶﻫﺎي روﺑﺎز و زﻳﺮزﻣﻴﻨﻲ، ﻧﻴﻢﻟﻮﻟﻪﻫﺎي آبیاری ، ﻗﻨـﻮات و ﻣﺠـﺎري اﻧﺘﻘـﺎل زﻳﺮزﻣﻴﻨـﻲ، ﺣﻔﺎﻇـﺖ و ﻣﻬﻨﺪﺳـﻲ رودﺧﺎﻧـﻪ، ﺗﺎﺳﻴﺴﺎت ﭘﺮورش ﻣﺎﻫﻲ و ﻛﺎرﻫﺎي ﺗﻐﺬﻳﻪ ﻣﺼﻨﻮﻋﻲ و ﺳﺎزهﻫﺎي ﻫﻴﺪروﻟﻴﻜﻲ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﻣﻲﺑﺎﺷﺪ .

ﭘﻴﻤﺎﻧﻜﺎران ﺑﺎﻳﺪ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ اﻳﻦ ﻣﺸﺨﺼﺎت ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ اﺟﺮاي ﻋﻤﻠﻴﺎت ﺳﺎﺧﺘﻤﺎﻧﻲ زﻳﺮ ﻧﻈﺮ دﺳﺘﮕﺎه ﻧﻈﺎرت اﻗﺪام ﻧﻤﺎﻳﺪ . ﺑﺮاي ﺗﻜﻤﻴﻞ اﻳﻦ ﻣﺸﺨﺼـﺎت، ﭼﻨﺎﻧﭽـﻪ ﻣﺸﺨﺼﺎت وﻳﮋه و ﺿﻮاﺑﻄﻲ در ﻣﺸﺨﺼﺎت ﻓﻨﻲ ﺧﺼﻮﺻﻲ وﺟﻮد داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ ﻛﻪ ﻣﻐﺎﻳﺮ ﺑﺎ ﻣﻨﺪرﺟﺎت اﻳﻦ ﻧﺸﺮﻳﻪ ﺑﺎﺷﺪ، اوﻟﻮﻳـﺖ ﺑﺎ ﻣﺸﺨﺼﺎت ﻓﻨﻲ ﺧﺼﻮﺻﻲ اﺳﺖ .

اﻳﻦ ﻣﺸﺨﺼﺎت ﻓﻨﻲ ﻣﺴﺎﻳﻞ ﻓﻨﻲ ﻣﺸﺘﺮك و ﻋﻤﻮﻣﻲ ﺳﺎﻣﺎﻧﻪﻫﺎي آبیاری و زﻫﻜﺸـﻲ را ﭘﻮﺷـﺶ داده و ﻣﺴـﺎﻳﻞ و ﺷـﺮاﻳﻂ ﺧﺎص ﻓﻨﻲ ﻫﺮ ﭘﺮوژه در ﻣﺸﺨﺼﺎت ﻓﻨﻲ ﺧﺼﻮﺻﻲ ﻛﻪ ﭘﻴﻮﺳﺖ اﺳﻨﺎد ﭘﻴﻤﺎن ﻣﻲﺑﺎﺷﺪ درج ﺧﻮاﻫﺪ ﺷﺪ . در اﻧﺘﺨـﺎب روشﻫـﺎ، دﺳﺘﻮراﻟﻌﻤﻞﻫﺎ، اﺳﺘﺎﻧﺪاردﻫﺎ و ﻣﻌﻴﺎرﻫﺎي ﻫﺮ ﭘﺮوژه ﺿﺮورت دارد ﺗﺒﻌﺎت ﻓﻨﻲ و اﻗﺘﺼﺎدي ﻣﺮﺑﻮط ﻣﺪﻧﻈﺮ ﻗﺮار ﮔﻴﺮد .

ﺗﻌﺎرﻳﻒ

آﺗﺸﺒﺎري : ﻣﺠﻤﻮع ﻓﻌﺎﻟﻴﺖﻫﺎﻳﻲ اﺳﺖ ﻛﻪ ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﻃﺮاﺣﻲ ﻋﻤﻠﻴﺎت، ﺣﻔﺮﭼﺎل، ﺧﺮجﮔﺬاري، اﻧﻔﺠـﺎر و … ﻛـﻪ ﻣﻨﺠـﺮ ﺑـﻪ ﺧﺮدﺷﺪن ﺳﻨﮓ و ﺣﺼﻮل ﻗﻄﻌﺎت ﺳﻨﮓ ﻻﺷﻪ در اﺑﻌﺎد ﻣﻮرد ﻧﻈﺮ ﻣﻲﺷﻮد . اﻳﻦ ﻋﻤﻠﻴﺎت در ﺳـﻨﮓﻫـﺎﻳﻲ ﻣﺎﻧﻨـﺪ ﻛﻨﮕﻠـﻮﻣﺮا و ﻣﺎﺳﻪ ﺳﻨﮓﻫﺎي ﻧﺮم، ﻣﺼﺎﻟﺢ ﻣﺨﻠﻮط ﺗﻮﻟﻴﺪ ﻣﻲﻧﻤﺎﻳﺪ .

آزﻣﺎﻳﺶ : ﻣﺠﻤﻮع ﻓﻌﺎﻟﻴﺖﻫﺎ ﺑﺮاي اﻧﺪازهﮔﻴﺮي ﻛﻴﻔﻴﺖﻫﺎ و ﻛﻤﻴﺖﻫﺎي ﻣﻮرد ﻧﻈﺮ در ﻣﻮاد، ﻣﺼﺎﻟﺢ، ﻋﻤﻠﻴـﺎت اﺟـﺮا ﺷـﺪه و ﻏﻴﺮه اﺳﺖ ﻛﻪ ﺑﺮاﺳﺎس روشﻫﺎي اراﺋﻪ ﺷﺪه در اﺳﺘﺎﻧﺪاردﻫﺎي ﺑﺴﺘﺮ اﻧﺠﺎم ﻣﻲﺷﻮد .

آزﻣﺎﻳﺶﻫﺎي ﭘﺬﻳﺮش : آزﻣﺎﻳﺶﻫﺎﻳﻲ اﺳﺖ ﻛﻪ ﺑﺮ روي ﻣﻮاد، ﻣﺼﺎﻟﺢ و … ﺟﻬﺖ ﭘﺬﻳﺮش آﻧﻬﺎ ﺑﺮاي ﻛﺎرﺑﺮد در ﺗﺠﻬﻴﺰﻛﺎرﮔﺎه، اﺟﺮا و ﺑﻬﺮهﺑﺮداري ﺑﺮاﺳﺎس روشﻫﺎي اﺳﺘﺎﻧﺪارد اﻧﺠﺎم ﻣﻲﺷﻮد .

آزﻣﺎﻳﺶﻫﺎي ﻛﻨﺘﺮل ﻛﻴﻔﻴﺖ : آزﻣﺎﻳﺶﻫﺎﻳﻲ اﺳﺖ ﻛﻪ ﺑﺮ روي ﻣﺼﺎﻟﺢ، ﻋﻤﻠﻴﺎت اﺟﺮا ﺷﺪه و اﺑﺰار ﻛـﺎر و … ﻣـﻮرد اﺳـﺘﻔﺎده ﺑﺮاﺳﺎس روشﻫﺎي اﺳﺘﺎﻧﺪارد اﻧﺠﺎم ﻣﻲﺷﻮد ﺗﺎ داﻣﻨﻪ ﺗﻐﻴﻴﺮات و ﻣﻴﺰان اﻧﻄﺒﺎق آﻧﻬﺎ ﺑﺎ ﻣﺸﺨﺼﺎت ﻓﻨـﻲ و ﻛﻴﻔﻴـﺖ ﻣـﻮرد ﻧﻈـﺮ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﺷﻮد .

اﻃﻼع دﺳﺘﮕﺎه ﻧﻈﺎرت : اﻋﻼم ﻛﺘﺒﻲ از ﻃﺮف ﭘﻴﻤﺎﻧﻜﺎر در ﺧﺼﻮص ﻋﻤﻠﻴﺎت ﻣﻨﺪرج در ﺑﺮﻧﺎﻣﻪزﻣـﺎﻧﻲ ﺗﻔﺼـﻴﻠﻲ، در زﻣـﺎﻧﻲ ﻣﻌﻴﻦ و ﻗﺒﻞ از ﺷﺮوع آن ﻋﻤﻠﻴﺎت، ﻛﻪ در اﻳﻦ ﻣﺸﺨﺼﺎت ﻓﻨﻲ ﺑﺮ روي آن ﺗﺎﻛﻴﺪ ﺷﺪه ﺑﺎﺷﺪ .

ﺑﺮﭼﻴﺪن ﻛﺎرﮔﺎه : ﺑﻪ ﻣﺎده 12 ﺑﻨﺪ د ﺷﺮاﻳﻂ ﻋﻤﻮﻣﻲ ﭘﻴﻤﺎن رﺟﻮع ﻛﻨﻴﺪ .

ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ زﻣﺎﻧﻲ اﺟﺮاي ﻛﺎر : ﺑﻪ ﻣﺎده 5 ﺷﺮاﻳﻂ ﻋﻤﻮﻣﻲ ﭘﻴﻤﺎن رﺟﻮع ﻛﻨﻴﺪ .

ﭘﻴﻤﺎن : ﺑﻪ ﻣﺎده 1 ﺷﺮاﻳﻂ ﻋﻤﻮﻣﻲ ﭘﻴﻤﺎن رﺟﻮع ﻛﻨﻴﺪ .

ﭘﻴﻤﺎﻧﻜﺎر : ﺑﻪ ﻣﺎده 7 ﺷﺮاﻳﻂ ﻋﻤﻮﻣﻲ ﭘﻴﻤﺎن رﺟﻮع ﻛﻨﻴﺪ .

ﭘﻴﻤﺎﻧﻜﺎر ﺟﺰء : ﺑﻪ ﻣﺎده 11 ﺷﺮاﻳﻂ ﻋﻤﻮﻣﻲ ﭘﻴﻤﺎن رﺟﻮع ﻛﻨﻴﺪ .

ﺗﺎﺳﻴﺴﺎت و ﺳﺎﺧﺘﻤﺎنﻫﺎي ﻣﻮﻗﺖ : ﺑﻪ ﻣﺎده 13 ﺑﻨﺪ ﻫـ ﺷﺮاﻳﻂ ﻋﻤﻮﻣﻲ ﭘﻴﻤﺎن ﻣﺮاﺟﻌﻪ ﺷﻮد .

ﺗﺎﻳﻴﺪ دﺳﺘﮕﺎه ﻧﻈﺎرت : ﻋﺒﺎرت اﺳﺖ از ﺑﺮرﺳﻲ و اﻋﻼم ﻣﻮاﻓﻘﺖ ﻛﺘﺒﻲ دﺳﺘﮕﺎه ﻧﻈﺎرت ﺑـﺎ درﺧﻮاﺳـﺖ ﻛﺘﺒـﻲ ﭘﻴﻤﺎﻧﻜـﺎر در ﻣﻮرد ﻣﻮاد، ﻣﺼﺎﻟﺢ، روشﻫﺎي ﻋﻤﻠﻴﺎﺗﻲ، ﻣﺎﺷﻴﻦآﻻت، ﻛﻴﻔﻴﺖ و ﻛﻤﻴﺖ ﻛﺎرﻫﺎي اﻧﺠﺎم ﺷﺪه ﺗﻮﺳﻂ ﭘﻴﻤﺎﻧﻜﺎر .

ﺗﺠﻬﻴﺰات : ﺑﻪ ﻣﺎده 13 ﺑﻨﺪ ب ﺷﺮاﻳﻂ ﻋﻤﻮﻣﻲ ﭘﻴﻤﺎن رﺟﻮع ﻛﻨﻴﺪ .

ﺗﺠﻬﻴﺰﻛﺎرﮔﺎه : ﺑﻪ ﻣﺎده 20 و 12 ﺑﻨﺪ ج ﺷﺮاﻳﻂ ﻋﻤﻮﻣﻲ ﭘﻴﻤﺎن رﺟﻮع ﻛﻨﻴﺪ .

ﺗﺼﻮﻳﺐ : ﻋﺒﺎرت اﺳﺖ از اﻋﻼم ﻣﻮاﻓﻘﺖ ﻛﺘﺒﻲ ﻛﺎرﻓﺮﻣﺎ ﺑﺎ درﺧﻮاﺳﺖ ﻳﺎ ﻧﻈﺮ اراﺋﻪ ﺷـﺪه ﺗﻮﺳـﻂ دﺳـﺘﮕﺎه ﻧﻈـﺎرت در ﻣـﻮرد ﻣﻮاد، ﻣﺼﺎﻟﺢ، روشﻫﺎي ﻋﻤﻠﻴﺎﺗﻲ، ﻣﺎﺷﻴﻦآﻻت، ﻛﻴﻔﻴﺖ، ﻛﻤﻴﺖ و ﻫﺰﻳﻨﻪ ﻛﺎرﻫﺎي اﻧﺠﺎم ﺷﺪه ﺗﻮﺳﻂ ﭘﻴﻤﺎﻧﻜﺎر .

ﺗﻀﻤﻴﻦ ﻛﻴﻔﻴﺖ : ﻋﻤﻠﻴﺎت و روشﻫﺎﻳﻲ ﻛﻪ ﻣﻨﺠﺮ ﺑﻪ ﺣﺼﻮل ﻗﻄﻌﻲ ﻛﻴﻔﻴﺖ ﻣﻮرد ﻧﻈﺮ ﻣﻲﺷﻮد، اﻳﻦ ﻋﻤﻠﻴﺎت ﻏﺎﻟﺒـﺎ ﺷـﺎﻣﻞ ﻋﻤﻠﻴﺎت ﻛﻨﺘﺮل ﻛﻴﻔﻲ، ﺑﺎزرﺳﻲﻫﺎي ﭼﺸﻤﻲ و ﻋﻤﻠﻴﺎت ﭘﺬﻳﺮش اﺳﺖ .

ﺗﻨﺎوب آزﻣﺎﻳﺶﻫﺎ : ﻣﺪت زﻣﺎن و ﻳﺎ ﻛﻤﻴﺖ ﺗﻌﻴﻴﻦﺷﺪه ﺑﺮاي ﺗﻜﺮار آزﻣﺎﻳﺶﻫﺎي ﭘﺬﻳﺮش ﻳﺎ ﻛﻨﺘﺮل ﻛﻴﻔﻴﺖ .

دﺳﺘﻮرﻛﺎر ( دﺳﺘﻮراﻟﻌﻤﻞ ﻛﺎرﮔﺎﻫﻲ ): اﻋﻼم ﻛﺘﺒﻲ و رﺳﻤﻲ دﺳﺘﮕﺎه ﻧﻈﺎرت ﺑﻪ ﭘﻴﻤﺎﻧﻜﺎر ﺑﺮاي اﻧﺠﺎم ﻛﺎري ﻣﻌﻴﻦ .

رواداري : 1 ﻣﻘﺪار ﻣﻌﻴﻨﻲ ﻛﻪ ﻣﻮاد، ﻣﺼﺎﻟﺢ، روشﻫﺎ، ﻣﺎﺷﻴﻦآﻻت، ﺗﺠﻬﻴﺰات و اﺑﻌﺎد ﺳﺎزهﻫﺎ ﻣﺠﺎزﻧﺪ از ﻛﻴﻔﻴـﺖ ﻳـﺎ ﻛﻤﻴـﺖ ﻣﺸﺨﺺ ﺷﺪه ﺗﻔﺎوت ﻳﺎ ﻓﺎﺻﻠﻪ داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻨﺪ .

رﺋﻴﺲ ﻛﺎرﮔﺎه : ﺑﻪ ﻣﺎده 8 ﺑﻨﺪ ز ﺷﺮاﻳﻂ ﻋﻤﻮﻣﻲ ﭘﻴﻤﺎن ﻣﺮاﺟﻌﻪ ﻛﻨﻴﺪ .

زﻳﺮ ﻧﻈﺮ دﺳﺘﮕﺎه ﻧﻈﺎرت :

-1 ﺗﺎﻛﻴﺪ ﺑﺮ اﻧﺠﺎم ﻋﻤﻠﻴﺎت اﺟﺮاﻳﻲ، ﺟﺎﺑﻪﺟﺎﻳﻲ ﻣﻮاد، ﻣﺼﺎﻟﺢ، ﺗﺠﻬﻴﺰات و ﻣﺎﺷﻴﻦآﻻت ﺑﺎ ﺣﻀﻮر دﺳﺘﮕﺎه ﻧﻈﺎرت .

-2 ﻣﺪﻳﺮﻳﺖ اﺟﺮاﻳﻲ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ دﺳﺘﮕﺎه ﻧﻈﺎرت ﺑﺮاي ﻛﻨﺘﺮل و آزﻣﺎﻳﺶ ﻣﻮارد ﻻزم ﻛﻪ ﺗﺎﻣﻴﻦ ﻧﻴﺮوي اﻧﺴـﺎﻧﻲ، اﺑـﺰار و ادوات و ﻳﺎ دﻳﮕﺮ ﻣﻠﺰوﻣﺎت آن در ﺗﻌﻬﺪ ﭘﻴﻤﺎﻧﻜﺎر اﺳﺖ .

ﺷﺮاﻳﻂ ﺧﺼﻮﺻﻲ : ﺑﻪ ﻣﺎده 4 ﺷﺮاﻳﻂ ﻋﻤﻮﻣﻲ ﭘﻴﻤﺎن ﻣﺮاﺟﻌﻪ ﻛﻨﻴﺪ .

ﺷﺮاﻳﻂ ﻣﺤﻴﻄﻲ : ﺷﺮاﻳﻂ ﻣﺤﻴﻄﻲ ﻛﻪ ﺷﺎﻣﻞ ﻋﻮاﻣﻞ ﺟﻮي و ﺟﻐﺮاﻓﻴﺎﻳﻲ، وﻳﮋﮔﻲﻫﺎي ﺗﻮﭘﻮﮔﺮاﻓﻲ، ﻣﺴﻴﻞﻫﺎ، رودﺧﺎﻧﻪﻫﺎ، آب زﻳﺮزﻣﻴﻨﻲ و … ﻫﺴﺘﻨﺪ ﻛﻪ در آن ﺷﺮاﻳﻂ، ﻋﻤﻠﻴﺎت ﻣﻮﺿﻮع ﭘﻴﻤﺎن اﺟﺮا ﻣﻲﺷﻮد .

ﻋﺪم اﻧﻄﺒﺎق : ( ﻋﺪم ﺗﻄﺎﺑﻖ، ﻋﺪم ﺗﻄﺒﻴﻖ ) ﺣﺎﺻﻞ ﻧﺸﺪن ﻛﻴﻔﻴﺖ ﻳﺎ ﻛﻤﻴﺖ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺷﺪه ﻣﻮاد، ﻣﺼﺎﻟﺢ، روشﻫﺎ، اﻧﺠﺎم ﻛـﺎر، ﻣﺎﺷﻴﻦآﻻت و ﺗﺠﻬﻴﺰات و اﺑﻌﺎد ﺳﺎزهﻫﺎ .

ﻛﺎر : ﺑﻪ ﻣﺎده 12 ﺑﻨﺪ اﻟﻒ ﺷﺮاﻳﻂ ﻋﻤﻮﻣﻲ ﭘﻴﻤﺎن رﺟﻮع ﻛﻨﻴﺪ .

ﻛﺎرﻓﺮﻣﺎ : ﺑﻪ ﻣﺎده 6 ﺷﺮاﻳﻂ ﻋﻤﻮﻣﻲ ﭘﻴﻤﺎن رﺟﻮع ﻛﻨﻴﺪ .

ﻛﺎرﮔﺎه : ﺑﻪ ﻣﺎده 12 ﺑﻨﺪ ب ﺷﺮاﻳﻂ ﻋﻤﻮﻣﻲ ﭘﻴﻤﺎن رﺟﻮع ﻛﻨﻴﺪ .

ﻛﻴﻔﻴﺖ : ﻣﺠﻤﻮع ﺻﻔﺎت و ﻣﺸﺨﺼﺎت ﻳﻚ ﻣﺤﺼﻮل ﻳﺎ ﻋﻤﻠﻴﺎت ﻛﻪ آن را ﺑﺮاي ﺑﺮآوردن ﻧﻴﺎز ﺧﺎﺻﻲ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻣﻲﺳﺎزد .

ﻛﻨﺘﺮل ﻛﻴﻔﻴﺖ : ﻋﻤﻠﻴﺎﺗﻲ اﺳﺖ ﻛﻪ ﻫﺪف آن ﻣﺤﺪود ﻛﺮدن ﺗﻐﻴﻴﺮات ﻛﻴﻔﻲ ﻣﻮاد، ﻣﺼﺎﻟﺢ، روشﻫﺎ، ﻋﻤﻠﻴﺎت، ﻣﺎﺷﻴﻦآﻻت و ﺗﺠﻬﻴﺰات در داﻣﻨﻪاي ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺷﺪه و ﻗﺎﺑﻞ ﻗﺒﻮل ﺑﻮده و اﻳﻦ ﻋﻤﻠﻴﺎت ﺷﺎﻣﻞ ﺑﺎزرﺳﻲﻫﺎي ﭼﺸﻤﻲ، ﻧﻤﻮﻧﻪﺑﺮداريﻫﺎ، آزﻣﺎﻳﺶﻫـﺎ و ﺗﺤﻠﻴﻞ آﻣﺎري ﻧﺘﺎﻳﺞ آزﻣﺎﻳﺶﻫﺎ ﻣﻲﺑﺎﺷﺪ .

ﻣﺎﺷﻴﻦآﻻت و ﺗﺠﻬﻴﺰات ﭘﻴﻤﺎﻧﻜﺎر ﺑﺮاي اﺟﺮاي ﻛﺎر : ﺑﻪ ﻣﺎده 13 ﺑﻨﺪ د ﺷﺮاﻳﻂ ﻋﻤﻮﻣﻲ ﭘﻴﻤﺎن ﻣﺮاﺟﻌﻪ ﺷﻮد .

ﻣﺎﺷﻴﻦ آﻻت و ﺗﺠﻬﻴﺰات ﭘﻴﻤﺎن : ﺑﻪ ﻣﺎده 13 ﺑﻨﺪ ب ﺷﺮاﻳﻂ ﻋﻤﻮﻣﻲ ﭘﻴﻤﺎن ﻣﺮاﺟﻌﻪ ﻛﻨﻴﺪ .

ﻣﺠﻮز : اﺟﺎزهﻧﺎﻣﻪ ﻛﺘﺒﻲ دﺳﺘﮕﺎه ﻧﻈﺎرت و ﻳﺎ ﻛﺎرﻓﺮﻣﺎ ﺑﺮﺣﺴﺐ ﻣﻮرد ﻛﻪ ﭘﻴﻤﺎﻧﻜﺎر ﺑﺎﻳﺪ ﺑـﺮاي آﻏـﺎز ﻫـﺮ ﻣﺮﺣﻠـﻪ از ﻋﻤﻠﻴـﺎت اﺟﺮاﻳﻲ و اﻋﻤﺎل ﻫﺮﮔﻮﻧﻪ ﺗﻐﻴﻴﺮ در روﻧﺪ ﻋﻤﻠﻴﺎت آن را اﺧﺬ ﻛﻨﺪ .

ﻣﺪﻳﺮﻃﺮح : ﺑﻪ ﻣﺎده 8 ﺷﺮاﻳﻂ ﻋﻤﻮﻣﻲ ﭘﻴﻤﺎن رﺟﻮع ﺷﻮد .

ﻣﺼﺎﻟﺢ : ﺑﻪ ﻣﺎده 13 ﺑﻨﺪ اﻟﻒ ﺷﺮاﻳﻂ ﻋﻤﻮﻣﻲ ﭘﻴﻤﺎن ﻣﺮاﺟﻌﻪ ﻧﻤﺎﻳﻴﺪ .

ﻣﻌﻴﺎرﻫﺎي اﻧﻄﺒﺎق : ( ﻣﻌﻴﺎرﻫﺎي ﭘﺬﻳﺮش، ﻣﻌﻴﺎرﻫﺎي ﺗﻄﺎﺑﻖ، ﻣﻌﻴﺎرﻫﺎي ﺗﻄﺒﻴﻖ ) ﻋﺒﺎرت اﺳﺖ از ﺑﻴﺎن ﻛﻤـﻲ ﻛﻴﻔﻴـﺖ ﻣـﻮرد ﻧﻈﺮ ﺑﺮاي ﻣﻮاد، ﻣﺼﺎﻟﺢ، ﻣﺎﺷﻴﻦآﻻت و ﺗﺠﻬﻴﺰات ﻛﻪ ﺑﻪ ﺻﻮرت ﺣﺪاﻗﻞ ﻣﺠﺎز، ﺣﺪاﻛﺜﺮ ﻣﺠﺎز ﻳﺎ ﻣﺤﺪوده ﻣﺠﺎز ﺗﻌﻴﻴﻦ ﻣﻲﺷﻮد.

ﻣﻮاﻓﻘﺖﻧﺎﻣﻪ : ﺑﻪ ﻣﺎده 2 ﺷﺮاﻳﻂ ﻋﻤﻮﻣﻲ ﭘﻴﻤﺎن ﻣﺮاﺟﻌﻪ ﺷﻮد .

ﻣﻬﻨﺪس ﻣﺸﺎور ( دﺳﺘﮕﺎه ﻧﻈﺎرت ): ﺑﻪ ﻣﺎده 9 ﺑﻨﺪ اﻟﻒ ﺷﺮاﻳﻂ ﻋﻤﻮﻣﻲ ﭘﻴﻤﺎن ﻣﺮاﺟﻌﻪ ﺷﻮد .

ﻣﻬﻨﺪس ﻧﺎﻇﺮ : ﺑﻪ ﻣﺎده 9 ﺑﻨﺪ ب ﺷﺮاﻳﻂ ﻋﻤﻮﻣﻲ ﭘﻴﻤﺎن ﻣﺮاﺟﻌﻪ ﻧﻤﺎﻳﻴﺪ .

ﻧﻤﻮدارﻫﺎي ﻛﻨﺘﺮل ﻛﻴﻔﻴﺖ : ﻧﻤﻮدارﻫﺎﻳﻲ ﻛﻪ ﺑﺮ اﺳﺎس ﻧﺘﺎﻳﺞ آزﻣﺎﻳﺶﻫﺎ و ﻣﺤﺎﺳﺒﺎت آﻣﺎري ﺗﻬﻴﻪ ﻣﻲﺷﻮد و ﺗﻐﻴﻴﺮات ﻛﻴﻔﻲ ﻣﻮاد، ﻣﺼﺎﻟﺢ، ﻣﺎﺷﻴﻦآﻻت و ﺗﺠﻬﻴﺰات ﺑﻪ وﺳﻴﻠﻪ آﻧﻬﺎ ﻛﻨﺘﺮل ﻣﻲﮔﺮدد .

آبیاری

پیش نویس سند بالاسری تهیه ضوابط و معیارهای حمل و نقل ریلی شهری و حومه

ضوابط و معیارهای حمل و نقل ریلی شهری و حومه

ضوابط و معیارهای حمل و نقل ریلی شهری و حومه

در راستای تهیه ﺿﻮاﺑﻂ و ﻣﻌﯿﺎرﻫﺎي ﺷﺒﮑﻪ ﺣﻤﻞ و ﻧﻘﻞ ریلی ﺷﻬﺮي و ﺣﻮﻣﻪ؛ اﻣﻮر ﻧﻈﺎم ﻓﻨﯽ ﻣﻌﺎوﻧﺖ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰي و ﻧﻈﺎرت راﻫﺒﺮدي رﯾﯿﺲﺟﻤﻬﻮر، ﺑﻪ اﺳﺘﻨﺎد آﯾﯿﻦﻧﺎﻣﻪ اﺳﺘﺎﻧﺪاردﻫﺎي اﺟﺮاﯾﯽ ﻃﺮحﻫﺎي ﻋﻤﺮاﻧﯽ ﻣﺼﻮب 30 ﺗﯿﺮ ،1352 ﻣﻮﺿﻮع ﻣﺎده 23 ﻗﺎﻧﻮن ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ و ﺑﻮدﺟﻪ- ﻣﺼﻮب 1351 و در ﭼﻬﺎرﭼﻮب ﻧﻈﺎم ﻓﻨﯽ و اﺟﺮاﯾﯽ ﻃﺮحﻫﺎي ﻋﻤﺮاﻧﯽ ﮐﺸﻮر (ﻣﺼﻮﺑﻪ ﺷﻤﺎره /42339 ت 33497 ﻫـ ، ﻣﻮرخ 1385/4/20 ﻫﯿﺎت ﻣﺤﺘﺮم وزﯾﺮان) ﺷﺮوع ﺑﻪ ﺗﻬﯿﻪ ﺳﻨﺪ ﺑﺎﻻﺳﺮي ﺿﻮاﺑﻂ و ﻣﻌﯿﺎرﻫﺎي ﺷﺒﮑﻪ ﺣﻤﻞ و ﻧﻘﻞ ریلی ﺷﻬﺮي و ﺣﻮﻣﻪ ﮐﺮده اﺳﺖ.

ﺑﻪ ﻫﻤﯿﻦ ﻣﻨﻈﻮر، ﺑﺎ ﺣﻀﻮر ﻧﻤﺎﯾﻨﺪﮔﺎﻧﯽ از دﻓﺘﺮ ﺣﻤﻞ و ﻧﻘﻞ وزارت ﮐﺸﻮر، ﺷﺮﮐﺖﻫﺎي ﻣﺸﺎور و ﭘﯿﻤﺎﻧﮑﺎري، ﺳﺎزﻣﺎنﻫﺎي ﻗﻄﺎرﺷﻬﺮي ﺷﻬﺮﻫﺎي ﻣﺨﺘﻠﻒ و ﺷﺮﮐﺖﻫﺎي ﺑﻬﺮهﺑﺮداري ﺟﻠﺴﺎت ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﯽ ﻣﺘﻌﺪدي ﺗﺸﮑﯿﻞ ﺷﺪه و از ﺑﺨﺶﻫﺎي دﺳﺖاﻧﺪر ﮐﺎر ﻧﻈﺮﺧﻮاﻫﯽ ﺷﺪه و ﻣﺸﮑﻼت و ﭼﺎﻟﺶﻫﺎي ﺣﻤﻞ و ﻧﻘﻞ ریلی ﺷﻬﺮي و ﺣﻮﻣﻪ ﺑﺮرﺳﯽ و ﺗﺎ ﺣﺪ اﻣﮑﺎن ﻟﺤﺎظ ﺷﺪه اﺳﺖ.

ﭘﯿﺶﻧﻮﯾﺲ ﺣﺎﺿﺮ، ﺳﻨﺪ ﺑﺎﻻﺳﺮي ﺿﻮاﺑﻂ ﻓﻨﯽ، ﺣﻘﻮﻗﯽ و ﻗﺮاردادي ﻣﻮرد ﻧﯿﺎز ﺷﺒﮑﻪﻫﺎي ﺣﻤﻞ و ﻧﻘﻞ ریلی ﺷﻬﺮي و ﺣﻮﻣﻪ ﻣﯽﺑﺎﺷﺪ ﮐﻪ ﺑﺎ رﻋﺎﯾﺖ ﭼﺮﺧﻪ ﻧﻈﺎم ﻓﻨﯽ و اﺟﺮاﯾﯽ ﻃﺮحﻫﺎي ﻋﻤﺮاﻧﯽ ﮐﺸﻮر (ﺗﺼﻮﯾﺮ ﺻﻔﺤﻪ ﺑﻌﺪ) ﺷﺎﻣﻞ ﺑﺨﺶﻫﺎي زﯾﺮ ﻣﯽﺑﺎﺷﺪ:

(1 ﻣﺮﺣﻠﻪ ﭘﯿﺪاﯾﺶ

(2 ﻣﺮﺣﻠﻪ اﻣﮑﺎنﺳﻨﺠﯽ اوﻟﯿﻪ

(3 ﻣﺮﺣﻠﻪ اﻣﮑﺎنﺳﻨﺠﯽ ﻧﻬﺎﯾﯽ

• ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ و ﻃﺮاﺣﯽ ﻣﺴﯿﺮ

• ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ و ﻃﺮاﺣﯽ اﯾﺴﺘﮕﺎه

• ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ و ﻃﺮاﺣﯽ ﺗﻌﻤﯿﺮﮔﺎه ﻣﺮﮐﺰي و ﭘﺎﯾﺎﻧﻪ (دﭘﻮ)، ﺗﻌﻤﯿﺮﮔﺎه و ﺗﻮﻗﻔﮕﺎه

(4 ﻣﺮﺣﻠﻪ ﺗﺤﻮﯾﻞﮔﯿﺮي، ﺑﻬﺮهﺑﺮداري و ﻧﮕﻬﺪاري

(5 ﺿﻮاﺑﻂ ﻋﻤﻮﻣﯽ

(6 ژﺋﻮﻓﯿﺰﯾﮏ و ژﺋﻮﺗﮑﻨﯿﮏ

(7 ﺿﻮاﺑﻂ ﻗﺮاردادي و ﻣﺎﻟﯽ

در ﻫﺮ ﯾﮏ از ﻣﺮاﺣﻞ ﻓﻮق، ﺑﻪ ﺿﺮورت، ﻣﻘﯿﺎس ﻣﻄﺎﻟﻌﺎت ﻣﺸﺨﺺ ﺷﺪه اﺳﺖ. در ﻫﺮ ﻣﺮﺣﻠﻪ، ﻓﻬﺮﺳﺖ ﺷﺮح ﺧﺪﻣﺎت و دﺳﺘﻮراﻟﻌﻤﻞﻫﺎي ﻣﻮرد ﻧﯿﺎز، ﺧﺮوﺟﯽ ﺣﺎﺻﻞ از اﻧﺠﺎم ﭘﺮوژه و ﻣﻮاردي ﮐﻪ در ﻫﺮ ﺿﺎﺑﻄﻪ ﺑﺎﯾﺪ درﻧﻈﺮ ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺷﻮد، ﺑﻪ ﺗﻔﮑﯿﮏ ﺑﯿﺎن ﺷﺪه و ﻣﺠﻤﻮﻋﺎ در ﺣﺎل ﺣﺎﺿﺮ ﺗﻌﺪاد 36 ﻋﻨﻮان ﺿﺎﺑﻄﻪ ﭘﯿﺶﺑﯿﻨﯽ ﺷﺪه اﺳﺖ.

شرح خدمات پروژه مطالعه و طراحی شبکه های جمع آوری و هدایت آب های سطحی و سیلاب های شهری

شرح خدمات پروژه مطالعه و طراحی شبکه های جمع آوری و هدایت آب های سطحی و سیلاب های شهری

دستورالعمل ارزیابی و اثر بخشی آموزشی در شهرداریها و دهیاریهای کشور

دستورالعمل ارزیابی و اثر بخشی آموزشی در شهرداریها و دهیاریهای کشور

دستورالعمل ارزیابی و اثر بخشی آموزشی در شهرداریها و دهیاریهای کشور

ﻣﻘﺪﻣﻪ :

ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ آموزشی ﻭ ﺳﻨﺠﺶ ﺍﺛﺮﺑﺨﺸﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣـﻪ ﻫـﺎﻱ آموزشی ﺁﺧـﺮﻳﻦ ﻣﺮﺣﻠـﻪ ﺍﺯ ﭼﺮﺧـﻪ آموزش ﻛﺎﺭﻛﻨﺎﻥ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﻧﻘﺶ ﻛﻠﻴﺪﻱ ﺩﺭ ﻛﻨﺘﺮﻝ ﻛﻴﻔﻴـﺖ ﭼﺮﺧـﻪ آموزش ، ﺑـﺎ ﻓـﺮﺍﻫﻢ ﻛﺮﺩﻥ ﺑﺎﺯﺧﻮﺭﺩﻫﺎ ﺩﺭ ﺧﺼﻮﺹ ﺍﺛﺮﺑﺨﺸﻲ ﻣﺤﺘـﻮﻱ ﻭ ﺭﻭﺵ ﻫـﺎﻱ آموزش ، ﻣﻴـﺰﺍﻥ ﺗﺤﻘـﻖ ﺍﻫﺪﺍﻑ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﺷﺪﻩ ﻭ ﺍﻳﻨﻜﻪ ﺁﻳﺎ ﻧﻴﺎﺯﻫﺎﻱ ﺷﻨﺎﺳﺎﻳﻲ ﺷﺪﻩ ﺳﻄﻮﺡ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ، ﺷﻐﻠﻲ ﻭ ﻓـﺮﺩﻱ ﻣﺤﻘﻖ ﺷﺪﻩ ﺍﻧﺪ ﺭﺍ ﺍﻳﻔﺎ ﻣﻲ ﻧﻤﺎﻳﺪ. ﺑﺮ ﻫﻤﻴﻦ ﺍﺳﺎﺱ ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮﺭ ﻫﻤﺴﺎﻥ ﺳﺎﺯﻱ ﻭ ﻳﻜﭙﺎﺭﭼﮕﻲ ﺩﺭ ﺳﻨﺠﺶ ﺍﺛﺮﺑﺨﺸﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺩﺳﺘﻮﺭﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﻭ ﺍﺛﺮ ﺑﺨﺸﻲ ﺁﻣـﻮﺯﺵ ﺩﺭ ﺷﻬﺮﺩﺍﺭﻱ ﻫﺎ ﻭ ﺩﻫﻴﺎﺭﻱ ﻫﺎﻱ ﻛﺸﻮﺭ ﻃﺮﺍﺣﻲ ﻭ ﺗﺪﻭﻳﻦ ﺷﺪﻩ ﺍﺳﺖ.

ﻣﺎﺩﻩ ( ۱ ﺗﻌﺎﺭﻳﻒ :

ﺍﺛﺮﺑﺨﺸﻲ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ: ﻓﻮﺍﻳﺪ ﻭ ﻣﻨﺎﻓﻊ ﻣﻠﻤﻮﺱ ﻭ ﻧﺎﻣﻠﻤﻮﺱ ﺣﺎﺻﻞ ﺍﺯ ﻳﻚ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ دستورالعمل ارزیابی و اثر بخشی آموزشی در شهرداریها و دهیاریهای کشور ﺑﺮﺍﻱ ﻓﺮﺍﮔﻴﺮﺍﻥ ﻭ ﺩﺳﺘﮕﺎﻩ ﺍﺟﺮﺍﻳﻲ .

ﺳﻨﺠﺶ ﺍﺛﺮﺑﺨﺸﻲ آموزشی : ﻓﺮﺁﻳﻨﺪ ﺍﻧﺪﺍﺯﻩ ﮔﻴﺮﻱ ﻧﺘﺎﻳﺞ آموزشی ﻛﻪ ﻓﻮﺍﻳـﺪ ﻭ ﻣﻨـﺎﻓﻊ ﻣﻠﻤﻮﺱ ﻭ ﻧﺎﻣﻠﻤﻮﺱ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺭﺍ ﺷﺎﻣﻞ ﻣﻲ ﺷﻮﺩ، ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺭﺍ ﺩﺭ ﺳـﻄﺢ ﻫـﺎﻱ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ( ﻭﺍﻛﻨﺶ، ﻳﺎﺩﮔﻴﺮﻱ، ﺭﻓﺘﺎﺭ، ﻧﺘﺎﻳﺞ) ﺭﺍ ﺷﺎﻣﻞ ﻣـﻲ ﺷـﻮﺩ. ﺩﺭ ﻭﺍﻗـﻊ ﺳـﻨﺠﺶ ﺗـﺎﺛﻴﺮ ﺩﺍﻧﺶ ﻛﺴﺐ ﺷﺪﻩ ﺑﺮ ﺑﻬﺒﻮﺩ ﻣﻬﺎﺭﺕ ﻭ ﻋﻤﻠﻜﺮﺩ ﻛﺎﺭﻛﻨﺎﻥ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺩﻳﺪﻩ ﻣﻲ ﺑﺎﺷﺪ.

ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ آموزشی : ﺑﻪ ﻳﻚ ﺩﻭﺭﻩ آموزشی ﻣﺼـﻮﺏ ﺩﺭ ﭼﻬـﺎﺭﭼﻮﺏ ﻧﻈـﺎﻡ ﺟـﺎﻣﻊ آموزش ﻛﺎﺭﻛﻨﺎﻥ ﺷﻬﺮﺩﺍﺭﻱ ﻫﺎ ﻭ ﺩﻫﻴﺎﺭﻱ ﻫﺎﻱ ﻛﺸﻮﺭ ﺍﻃﻼﻕ ﻣـﻲ ﺷـﻮﺩ ﻛـﻪ ﺑـﺮﺍﻱ ﻛﺎﺭﻛﻨـﺎﻥ ﻳـﺎ ﻣﺪﻳﺮﺍﻥ ﺷﻬﺮﺩﺍﺭﻱ ﻫﺎ ﻭ ﺩﻫﻴﺎﺭﻱ ﻫﺎ ﺩﺭ ﻳﻚ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺯﻣﺎﻥ ﺑﻨﺪﻱ ﻣﺸﺨﺺ ﺑﺎ ﺍﻫﺪﺍﻑ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﺷﺪﻩ، ﻃﺮﺍﺣﻲ ﻭ ﺍﺟﺮﺍ ﻣﻲ ﺷﻮﺩ .

ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ: ﺻﺤﻪ ﮔﺬﺍﺭﻱ ﺑﺮ ﺗﺤﻘﻖ ﺍﻫﺪﺍﻑ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻭ ﺍﺟﺮﺍﻱ ﺻﺤﻴﺢ، ﻣﻄﺎﺑﻖ ﺑﺎ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻓﺮﺍﻳﻨﺪ آموزش.

ﻣﺎﺩﻩ ( ۲ ﺍﻫﺪﺍﻑ :

– ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﻭ ﺍﺛﺮ ﺑﺨﺸﻲ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻭ ﺣﺼﻮﻝ ﺍﻃﻤﻴﻨﺎﻥ ﺍﺯ ﺗﺤﻘﻖ ﺍﻫﺪﺍﻑ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ ﺑﺎ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎﻱ ﺍﺯ ﭘﻴﺶ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﺷﺪﻩ؛

– ﻓﺮﺍﻫﻢ ﻧﻤﻮﺩﻥ ﺑﺎﺯﺧﻮﺭﺩﻫﺎﻱ ﻻﺯﻡ ﻭ ﺑﻬﻨﮕﺎﻡ ﺩﺭ ﻣﻮﺭﺩ ﻳﻚ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ آموزشی ﺑﺮﺍﻱ ﻛﺎﺭﻛﻨﺎﻥ ﻭ ﻣﺪﻳﺮﺍﻥ ﺟﻬﺖ ﻗﻀﺎﻭﺕ ﺩﺭﺑﺎﺭﻩ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ آموزشی ﻭ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺭﻳﺰﻱ ﺑﺮﺍﻱ ﺑﻬﺒﻮﺩ ﺁﻥ؛

– ﺗﻬﻴﻪ ﺁﻣﺎﺭ ﻭ ﺍﻃﻼﻋﺎﺕ ﻛﻤﻲ ﻭ ﻛﻴﻔﻲ ﺩﺭ ﻣﻮﺭﺩ ﺑﺮﻧﺎﻣـﻪ ﻫـﺎﻱ آموزشی ﺑـﺮﺍﻱ ﺍﺭﺍﺋـﻪ ﺑـﻪ ﻣﺮﺍﺟﻊ ﻧﻈﺎﺭﺗﻲ؛

– ﺗﺼﻤﻴﻢ ﮔﻴﺮﻱ ﺑﺮﺍﻱ ﺗﺪﺍﻭﻡ ﻳﺎ ﻋﺪﻡ ﺗﺪﺍﻭﻡ ﻳﻚ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ آموزشی ﺍﺯ ﻃﺮﻳﻖ ﻧﺘﺎﻳﺞ ﺣﺎﺻﻠﻪ ﺍﺯ ﻓﺮﺍﻳﻨﺪ ﺳﻨﺠﺶ ﺍﺛﺮ ﺑﺨﺸﻲ آموزشی .

ﻣﺎﺩﻩ (۳ ﺩﺍﻣﻨﻪ ﻛﺎﺭﺑﺮﺩ: ﻛﻠﻴﻪ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﻫﺎﻱ ﺗﺨﺼﺼﻲ- ﻋﻤﻮﻣﻲ ﻛﻮﺗﺎﻩ ﻣﺪﺕ ﺑﺮﮔﺰﺍﺭ ﺷﺪﻩ ﻃﺒﻖ ﻧﻈﺎﻡ ﺟﺎﻣﻊ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﻛﺎﺭﻛﻨﺎﻥ ﺷﻬﺮﺩﺍﺭﻱ ﻫﺎ ﻭ ﺩﻫﻴﺎﺭﻱ ﻫﺎ.

ﻣﺎﺩﻩ (۴ ﺩﺭﺟﺎﺕ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﻭﺍﺛﺮﺑﺨﺸﻲ:

ﺑﺮﺍﺳﺎﺱ ﺍﻣﺘﻴﺎﺯ ﺑﻪ ﺩﺳﺖ ﺁﻣﺪﻩ ﺩﺭ ﻫﺮﻳﻚ ﺍﺯ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ آموزشی :

ﺍﻟﻒ) ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﺳﻄﺢ ﻭﺍﻛﻨﺶ

ﺏ) ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﺳﻄﺢ ﻳﺎﺩﮔﻴﺮﻱ

ﺝ) ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﺳﻄﺢ ﺭﻓﺘﺎﺭ

ﺩ) ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﺳﻄﺢ ﻧﺘﺎﻳﺞ

-۱-۴ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﺳﻄﺢ ﻭﺍﻛﻨﺶ:

ﻣﻨﻈﻮﺭ ﺍﺯ ﻭﺍﻛﻨﺶ ﻣﻴﺰﺍﻥ ﻋﻜﺲ ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﻓﺮﺍﮔﻴﺮﺍﻥ ﺑﻪ ﺗﻤﺎﻣﻲ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻣﺆﺛﺮ ﺩﺭ ﺍﺟﺮﺍﻱ ﻳﻚ ﺩﻭﺭﻩ آموزشی ﺍﺯ ﺧﻮﺩ ﻧﺸﺎﻥ ﻣﻲ ﺩﻫﻨﺪ، ﺑﻪ ﻋﺒﺎﺭﺗﻲ ﻧﻈﺮ ﻓﺮﺍﮔﻴﺮﺍﻥ ﺭﺍ ﺩﺭ ﻣﻮﺭﺩ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ آموزشی ﺍﻧﺪﺍﺯﻩ ﮔﻴﺮﻱ ﻣﻲ ﻛﻨﺪ.

ﻫﺪﻑ:

ﻫﺪﻑ ﺍﺯ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﺍﻳﻦ ﺳﻄﺢ، ﺑﺮﺭﺳﻲ ﻣﻴﺰﺍﻥ ﺭﺿﺎﻳﺖ ﻓﺮﺍﮔﻴﺮﺍﻥ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﺩﻭﺭﻩ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺍﺳﺖ، ﺩﺭ ﻭﺍﻗﻊ ﻧﺸﺎﻥ ﺩﻫﻨﺪﻩ ﺁﻥ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ آموزش ﮔﻴﺮﻧﺪﮔﺎﻥ ﺗﺎ ﭼﻪ ﺍﻧﺪﺍﺯﻩ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﺩﻭﺭﻩ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻋﻼﻗﻪ ﻣﻨﺪﻧﺪ ﻭ ﺍﺯ ﺁﻥ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺑﺮﺩﻩ ﺍﻧﺪ. ﺍﻳﻦ ﺳﻄﺢ ﺍﺯ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ، ﻣﺘﺪﺍﻭﻝ ﺗﺮﻳﻦ ﻧﻮﻉ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﺩﺭ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ ﻫﺎ ﻣﻲ ﺑﺎﺷﺪ. ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﻭﺍﻛﻨﺶ ﺩﺍﺭﺍﻱ ﺍﻳﻦ ﺍﺭﺯﺵ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﻣﻲ ﺗﻮﺍﻧﺪ ﺑﺎﺯﺧﻮﺭﺩ ﻓﻮﺭﻱ ﺑﺮﺍﻱ ﻋﻤﻠﻜﺮﺩ ﻣﺪﺭﺱ ﺩﻭﺭﻩ، ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ، ﻣﺤﺘﻮﺍﻱ ﺩﻭﺭﻩ ﻭ ﺍﻣﻜﺎﻧﺎﺕ ﺍﺟﺮﺍﻳﻲ ﺭﺍ ﻓﺮﺍﻫﻢ ﺳﺎﺯﺩ.

ﺗﺠﻬﻴﺰﺍﺕ:

 ﺍﺑﺰﺍﺭ ﻣﻮﺭﺩ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ: ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ

 ﻃﻴﻒ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ: ﻟﻴﻜﺮﺕ ۵) ﮔﺰﻳﻨﻪ ﺍﻱ)

 ﺷﺎﺧﺺ ﻫﺎﻱ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ: ﻣﺤﺘﻮﺍﻱ ﺩﻭﺭﻩ، ﻣﺪﺭﺱ ﻭ ﺍﻣﻜﺎﻧﺎﺕ ﺍﺟﺮﺍﻳﻲ

 ﺯﻣﺎﻥ ﺍﺭﺍﺋﻪ ﻓﺮﻡ: ﭘﺲ ﺍﺯ ﭘﺎﻳﺎﻥ ﺩﻭﺭﻩ

ﺷﺮﺡ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ:

ﺍﻳﻦ ﻓﺮﻡ ﺑﺎﻳﺪ ﺑﻼﻓﺎﺻﻠﻪ ﺑﻌﺪ ﺍﺯ ﺍﺗﻤـﺎﻡ ﺩﻭﺭﻩ ﺩﺭ ﻣﺤـﻴﻂ ﺑﺮﮔـﺰﺍﺭﻱ ﺩﻭﺭﻩ ﻫـﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷـﻲ ﺑـﻪ ﻓﺮﺍﮔﻴﺮﺍﻥ ﺍﺭﺍﺋﻪ ﺷﻮﺩ ﻭ ﻳﺎ ﻣﻲ ﺗﻮﺍﻥ ﺩﺭ ﺣﻴﻦ ﺍﺟﺮﺍﻱ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎ ( ﺍﻟﺒﺘـﻪ ﺑـﻪ ﺟـﺰ ﺳـﻤﻴﻨﺎﺭﻫﺎﻱ ﻛﻮﺗﺎﻩ ﻣﺪﺕ ) ﻧﻴﺰ ﺍﺯ ﻓﺮﻡ ﺣﺎﺿﺮ ﺟﻬﺖ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﻣﻴﺰﺍﻥ ﺭﺿﺎﻳﺖ ﺁﻧﻬﺎ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﻛﺮﺩ ﻭ ﺍﺯ ﻧﺘـﺎﻳﺞ ﺁﻥ ﺩﺭ ﺟﻬﺖ ﺑﻬﺒﻮﺩ ﺭﻭﻧﺪ ﺑﺮﮔﺰﺍﺭﻱ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻳـﺎ ﺍﻧﺘﺨـﺎﺏ ﻣﺆﺳﺴـﺎﺕ ﻣﻌﺘﺒـﺮ ﺩﺭ ﺁﻳﻨﺪﻩ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﻧﻤﻮﺩ.

ﺷﺎﺧﺺ ﻫﺎﻱ ﻣﺨﺘﻠﻔﻲ ﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﺳﻄﺢ ﺑﺎﻳﺪ ﻣﻮﺭﺩ ﺁﺯﻣﻮﻥ ﻗﺮﺍﺭ ﺑﮕﻴﺮﺩ؛ ﺑﻪ ﻋﻨـﻮﺍﻥ ﻣﺜـﺎﻝ ﺑﺎﻳـﺪ ﻣﻴﺰﺍﻥ ﺭﺿﺎﻳﺖ ﻓﺮﺍﮔﻴﺮﺍﻥ ﺍﺯ ﻣﺪﺭﺱ ﺩﻭﺭﻩ ﻳﺎ ﻣﺆﺳﺴﻪ ﺑﺮﮔـﺰﺍﺭ ﻛﻨﻨـﺪﻩ ﺩﻭﺭﻩ ﻫـﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷـﻲ، ﺍﻣﻜﺎﻧﺎﺕ ﺍﺟﺮﺍﻳﻲ ﺩﻭﺭﻩ (ﻣﺤﻞ ﺑﺮﮔﺰﺍﺭﻱ ﺩﻭﺭﻩ ﻫـﺎ، ﻧﺤـﻮﻩ ﭘـﺬﻳﺮﺍﻳﻲ ﻭ … ،( ﺑﺮﻧﺎﻣـﻪ ﺩﺭﺳـﻲ ﻭ ﻣﺤﺘﻮﺍﻱ ﻣﻄﺎﻟﺐ ﺩﺭﺳﻲ ﻭ ﻏﻴﺮﻩ ﻣﻮﺭﺩ ﺑﺮﺭﺳﻲ ﻗﺮﺍﺭ ﮔﻴﺮﺩ.

ﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﺳﻄﺢ ﭘﺲ ﺍﺯ ﺍﺗﻤﺎﻡ ﺩﻭﺭﻩ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ، ﻣﺴﺌﻮﻝ ﺩﻭﺭﻩ ﻓﺮﻡ (ﺍﺭﺯﻳـﺎﺑﻲ ﺩﻭﺭﻩ ﺁﻣﻮﺯﺷـﻲ ﺩﺭ ﺳﻄﺢ ﻭﺍﻛﻨﺶ) ﺭﺍ ﺩﺭ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﻛﺎﺭﺑﺮﺍﻥ ﻗﺮﺍﺭ ﻣﻲ ﺩﻫﺪ ﻭ ﻓﺮﺍﮔﻴﺮﺍﻥ ﭘﺲ ﺍﺯ ﺗﻜﻤﻴـﻞ ﻓـﺮﻡ ﺁﻥ ﺭﺍ ﺑﻪ ﻣﺴﺌﻮﻝ ﺩﻭﺭﻩ ﺗﺤﻮﻳﻞ ﺩﺍﺩﻩ ﻭ ﻭﻇﻴﻔﻪ ﺗﺠﺰﻳﻪ ﻭ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻭ ﺗﻬﻴﻪ ﻧﻤﻮﺩﺍﺭﻫﺎ ﻭ ﺍﺭﺯﻳـﺎﺑﻲ ﺳـﻄﺢ ﻭﺍﻛﻨﺶ ﺑﻪ ﻋﻬﺪﻩ ﻣﺴﺌﻮﻝ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﺩﻭﺭﻩﻫﺎ ﻣﻲ ﺑﺎﺷﺪ.

ﺗﻮﺿﻴﺤﺎﺕ:

.۱ ﻣﺘﻨﺎﺳﺐ ﺑﺎ ﻧﻮﻉ ﺩﻭﺭﻩ (ﻧﻮﻉ ﺑﺮﮔﺰﺍﺭﻱ ﺩﻭﺭﻩ (ﻛﻼﺳﻲ، ﺳﻤﻴﻨﺎﺭ ﻭ … ،( ﻧﻮﻉ آموزش ﺩﻭﺭﻩ ( ﻋﻤﻮﻣﻲ، ﺗﺨﺼﺼﻲ ﻭ … ( ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﻣﻮﺭﺩ ﻧﻈﺮ ﺑﺮﺍﻱ ﺍﻳﻦ ﺳﻄﺢ ﺍﻧﺘﺨﺎﺏ ﻣﻲ ﮔﺮﺩﺩ.

.۲ ﺩﺭ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﻫﺎ، ﺳﺌﻮﺍﻻﺕ ﻣﺮﺑﻮﻁ ﺑﻪ ﺍﻳﻦ ﺳﻄﺢ ﺩﺭ ﻗﺎﻟﺐ ﺷﺎﺧﺺ ﻫﺎﻱ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺷﺪﻩ ﺍﺭﺍﺋﻪ ﺷﺪﻩ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﭘﺎﺳﺦ ﻫﺎ ﺩﺭ ﻗﺎﻟﺐ ﻃﻴﻒ ﻟﻴﻜـﺮﺕ (ﺍﺯ ﺿـﻌﻴﻒ ﺗـﺎ ﻋـﺎﻟﻲ) ﺗـﺪﻭﻳﻦ ﮔﺮﺩﻳﺪﻩ ﺍﺳﺖ. ﻓﺮﺍﮔﻴﺮﺍﻥ ﺑﺎﻳﺪ ﺑﺎ ﺍﻧﺘﺨﺎﺏ ﮔﺰﻳﻨﻪ ﺩﻟﺨﻮﺍﻩ، ﻧﻈﺮ ﺧﻮﺩ ﺭﺍ ﺍﺑﺮﺍﺯ ﻧﻤﺎﻳﻨﺪ.

.۳ ﺩﺭ ﺍﻧﺘﻬﺎﻱ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﻫﺎﻱ ﺍﺭﺯﻳـﺎﺑﻲ ﺳـﻄﺢ ﻭﺍﻛـﻨﺶ، ﻣﺤﻠـﻲ ﺑـﺮﺍ ﻱ ﺩﺭﺝ ﻧﻈـﺮﺍﺕ ﻭ ﭘﻴﺸﻨﻬﺎﺩﻫﺎﻱ ﻓﺮﺍﮔﻴﺮﺍﻥ ﺩﺭ ﻗﺎﻟﺐ ﻣﺘﻦ ﺑﺎﺯ ﺍﺭﺍﺋﻪ ﺷﺪﻩ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﮔﺮﻭﻩ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺑﺎﻳـﺪ ﺍﺯ ﺍﻳﻦ ﻗﺴﻤﺖ ﺩﺭ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺭﻳﺰﻱ ﻫﺎﻱ ﺁﻳﻨﺪﻩ ﺧﻮﺩ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﻧﻤﺎﻳﺪ.

.۴ ﺩﺭ ﺗﺠﺰﻳﻪ ﻭ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺩﺍﺩﻩ ﻫﺎﻱ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﻫـﺎ ﺑﺎﻳـﺪ ﺷـﺎﺧﺺ ﻫـﺎﻱ ﺁﻣـﺎﺭﻱ (ﻣﻴﺎﻧـﻪ، ﻭﺍﺭﻳﺎﻧﺲ، ﺿﺮﻳﺐ ﺗﻐﻴﻴﺮﺍﺕ ﻭ ﺩﺭﺻﺪ ﻭﺯﻧﻲ ) ﻧﻴﺰ ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ ﮔﺮﺩﻧﺪ.

.۵ ﭼﻨﺎﻧﭽﻪ ﺩﺭ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﭘﺎﻳﺎﻥ ﺩﻭﺭﻩ، ﺷﺮﻛﺖ ﻛﻨﻨﺪﮔﺎﻥ ﺩﺭ ﺩﻭﺭﻩ ﺍﺯ ﻣﺤﺘﻮﺍﻱ ﺩﻭﺭﻩ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺭﺿﺎﻳﺖ ﻧﺪﺍﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷـﻨﺪ، ﻣﺮﺍﺗـﺐ ﺑـﻪ ﺍﻃـﻼﻉ ﻣﺘﻘﺎﺿـﻴﺎﻥ ﺑﺮﮔـﺰﺍﺭﻱ ﺩﻭﺭﻩ ﺁﻣﻮﺯﺷـﻲ ﻭ ﺳﺮﭘﺮﺳﺘﺎﻥ/ ﻣﺪﻳﺮﺍﻥ ﻣﺮﺑﻮﻃﻪ ﺭﺳﻴﺪﻩ ﻭ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﻋﻠﻞ ﻋﺪﻡ ﺭﺿﺎﻳﺖ ﻭ ﺩﺭ ﻧﻈـﺮ ﮔﺮﻓﺘﻦ ﺁﻧﻬﺎ ﺩﺭ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﮔﻴﺮﻱ ﻫﺎﻱ ﺁﺗﻲ ﺩﺭ ﻣﻮﺭﺩ ﺑﺮﮔﺰﺍﺭﻱ ﺍﻳـﻦ ﺩﻭﺭﻩ، ﺍﻗـﺪﺍﻣﺎﺕ ﻻﺯﻡ ﺻﻮﺭﺕ ﻣﻲ ﭘﺬﻳﺮﺩ.

.۶ ﻣﺴﺌﻮﻝ ﻭﺍﺣﺪ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻭ ﻣﺪﺭﺳﺎﻥ ﺩﻭﺭﻩ ﻭ ﺭﻭﻧﺪ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﻫﺎﻱ ﺻﻮﺭﺕ ﮔﺮﻓﺘﻪ ﻭ ﺑﺎ ﺩﺭ ﻧﻈﺮ ﮔﺮﻓﺘﻦ ﺷﺮﺍﻳﻂ، ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﺩﻋﻮﺕ ﺍﺯ ﻣـﺪﺭﺱ ﺩﺭ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺑﻌﺪﻱ ﻳﺎ ﻧﺤﻮﻩ ﺍﺩﺍﻣﻪ ﻫﻤﻜﺎﺭﻱ ﺑﺎ ﻣﺆﺳﺴﻪ ﺁﻣﻮﺯﺷـﻲ ﻣﺮﺑﻮﻃـﻪ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﮔﻴﺮﻱ ﻣﻲ ﻛﻨﺪ.

-۲-۴ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﺳﻄﺢ ﻳﺎﺩﮔﻴﺮﻱ

ﻳﺎﺩﮔﻴﺮﻱ ﻋﺒﺎﺭﺕ ﺍﺳﺖ ﺍﺯﺗﻌﻴﻴﻦ ﻣﻴﺰﺍﻥ ﻓﺮﺍﮔﻴﺮﻱ، ﻣﻬﺎﺭﺕﻫﺎ، ﺗﻜﻨﻴﻚ ﻫﺎ ﻭ ﺣﻘـﺎﻳﻘﻲ ﺍﺳـﺖ ﻛﻪ ﻃﻲ ﺩﻭﺭﻩ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺑﻪ ﺷﺮﻛﺖﻛﻨﻨﺪﮔﺎﻥ ﺁﻣﻮﺧﺘﻪ ﺷﺪﻩ ﻭ ﺑﺮﺍﻱ ﺁﻧﺎﻥ ﺭﻭﺷﻦ ﮔﺮﺩﻳﺪﻩ ﺍﺳﺖ ﻭ ﻣﻲ ﺗﻮﺍﻥ ﺍﺯ ﻃﺮﻳﻖ آموزش ﻫﺎﻱ ﻗﺒﻞ ﻭ ﺑﻌﺪ ﺍﺯ ﺷﺮﻛﺖ ﺩﺭ ﺩﻭﺭﻩ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺑﻪ ﻣﻴﺰﺍﻥ ﺁﻥ ﭘﻲ ﺑﺮﺩ.

ﻫﺪﻑ:

ﻫﺪﻑ ﺍﺯ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﺍﻳﻦ ﺳﻄﺢ، ﺗﻌﻴﻴﻦ ﺳﻄﺢ ﺍﺭﺗﻘﺎﻱ ﺩﺍﻧﺶ ﻓﺮﺍﮔﻴﺮﺍﻥ ﺷﺮﻛﺖ ﻛﻨﻨـﺪﻩ ﺩﺭ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻣﻲﺑﺎﺷﺪ. ﺩﺭ ﻭﺍﻗﻊ ﻧﺸﺎﻥ ﺩﻫﻨﺪﻩ ﺁﻥ ﺍﺳﺖ ﻛـﻪ آموزش ﮔﻴﺮﻧـﺪﮔﺎﻥ ﺗـﺎ ﭼـﻪ ﺍﻧﺪﺍﺯﻩ ﺩﺭ ﻣﻴﺰﺍﻥ ﻓﺮﺍﮔﻴﺮﻱ ﻣﻬﺎﺭﺕﻫﺎ ﻭ ﺗﻜﻨﻴﻚﻫﺎﻳﻲ ﻛﻪ ﻃﻲ ﺩﻭﺭﻩ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺑﻪ ﺁﻧﻬﺎ ﺁﻣﻮﺧﺘﻪ ﺷﺪﻩ ﻣﺴﻠﻂ ﮔﺮﺩﻳﺪﻩ ﺍﻧﺪ، ﻣﻲ ﺗﻮﺍﻥ ﺍﺯ ﻃﺮﻳﻖ ﺁﺯﻣﻮﻥ ﻫﺎﻱ ﻗﺒـﻞ ﻭ ﺑﻌـﺪ ﺍﺯ ﺷـﺮﻛﺖ ﺩﺭ ﺩﻭﺭﻩ آموزش ﺑﻪ ﻣﻴﺰﺍﻥ ﺁﻥ ﭘﻲ ﺑﺮﺩ.

ﺗﺠﻬﻴﺰﺍﺕ:

 ﺍﺑﺰﺍﺭ ﻣﻮﺭﺩ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ: ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ، ﺁﺯﻣﻮﻥ: ﺭﻭﺵ ﭘﻴﺶ ﺁﺯﻣﻮﻥ ﻭ ﭘﺲ ﺁﺯﻣﻮﻥ

 ﻃﻴﻒ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ: ﻟﻴﻜﺮﺕ ۵ ) ﮔﺰﻳﻨﻪ ﺍﻱ )

 ﺷﺎﺧﺺ ﻫﺎﻱ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ: ﺍﻣﺘﻴﺎﺯ ﭘﻴﺶ ﺁﺯﻣﻮﻥ ﻭ ﭘﺲ ﺁﺯﻣﻮﻥ

 ﺯﻣﺎﻥ ﺍﺭﺍﺋﻪ ﻓﺮﻡ: ﭘﻴﺶ ﺍﺯ ﺷﺮﻭﻉ ﺩﻭﺭﻩ، ﭘﺲ ﺍﺯ ﭘﺎﻳﺎﻥ ﺩﻭﺭﻩ

ﺷﺮﺡ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ:

ﻣﺴﺌﻮﻝ ﺩﻭﺭﻩ ﺑﺎ ﻫﻤﻜﺎﺭﻱ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﻣﺪﺭﺱ ﺩﻭﺭﻩ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ، ﺍﻗﺪﺍﻡ ﺑﻪ ﻃﺮﺍﺣﻲ ﺳﺌﻮﺍﻻﺕ ﭘﻴﺶ ﺁﺯﻣﻮﻥ ﻭ ﭘﺲ ﺁﺯﻣﻮﻥ ﻣﻲ ﻧﻤﺎﻳﻨﺪ. ﻣﺴﺌﻮﻝ ﺩﻭﺭﻩ ﻗﺒﻞ ﺍﺯ ﺷﺮﻭﻉ ﺍﻭﻟﻴﻦ ﺟﻠﺴﻪ ﺩﻭﺭﻩ ﺍﻗـﺪﺍﻡ ﺑـﻪ ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺳﺌﻮﺍﻻﺕ ﺑﻪ ﻓﺮﺍﮔﻴﺮﺍﻥ ﻧﻤﻮﺩﻩ ﻭ ﺩﺭ ﻫﻤﺎﻥ ﺟﻠﺴﻪ ﻧﻴﺰ ﺳﺌﻮﺍﻻﺕ ﺗﻜﻤﻴﻞ ﺷﺪﻩ ﺭﺍ ﺟﻤـﻊ ﺁﻭﺭﻱ ﻭ ﻧﻬﺎﻳﺘﺎً ﭘﺲ ﺍﺯ ﺗﻜﻤﻴﻞ ﻓﺮﻡ ﺩﺭ ﭘﺎﻳﺎﻥ ﺩﻭﺭﻩ ﺁﻥ ﺭﺍ ﺑﻪ ﻣﺴﺌﻮﻝ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﺍﺭﺍﺋﻪ ﻣﻲ ﻧﻤﺎﻳﺪ.

ﺗﻮﺯﻳﻊ ﻭ ﺟﻤﻊ ﺁﻭﺭﻱ ﺳﺌﻮﺍﻻﺕ ﺩﺭ ﭘﺎﻳﺎﻥ ﺩﻭﺭﻩ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﻣﻲ ﮔﻴـﺮﺩ. ﻣﺴـﺌﻮﻟﻴﺖ ﺗﺤﻠﻴـﻞ ﻧﺘـﺎﻳﺞ ﭘﻴﺶ ﺁﺯﻣﻮﻥ ﻭ ﺁﺯﻣﻮﻥ ﻧﻬﺎﻳﻲ ﺑﻪ ﻋﻬﺪﻩ ﻣﺴﺌﻮﻝ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎ ﻣﻲ ﺑﺎﺷﺪ.

ﺑﺪﻳﻦ ﻣﻨﻈﻮﺭ، ﭘﺮﺷﺴﻨﺎﻣﻪ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﻛﻪ ﺷﺎﻣﻞ ﺳﺌﻮﺍﻻﺕ ﻣﺸﺨﺺ ﺩﺭ ﺧﺼﻮﺹ ﺩﻭﺭﻩ ﻣﻲ ﺑﺎﺷﺪ، ﻃﺮﺍﺣﻲ ﮔﺮﺩﻳﺪﻩ ﺍﺳﺖ. ﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﺳﻄﺢ ﭘﺲ ﺍﺯ ﺍﺗﻤﺎﻡ ﺩﻭﺭﻩ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ، ﻣﺴﺌﻮﻝ ﺩﻭﺭﻩ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﺩﻭﻡ ﺭﺍ ﺩﺭ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﻛﺎﺭﺑﺮﺍﻥ ﻗﺮﺍﺭ ﻣﻲ ﺩﻫﺪ ﻭ ﻓﺮﺍﮔﻴﺮﺍﻥ ﭘﺲ ﺍﺯ ﺗﻜﻤﻴﻞ ﻓﺮﻡ ﺁﻥ ﺭﺍ ﺑﻪ ﻣﺴـﺌﻮﻝ ﺩﻭﺭﻩ ﻋﻮﺩﺕ ﺩﺍﺩﻩ ﻭ ﻭﻇﻴﻔﻪ ﺗﺠﺰﻳﻪ ﻭ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻭ ﺗﻬﻴﻪ ﻧﻤﻮﺩﺍﺭﻫﺎ ﻭ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﺳﻄﺢ ۳ ﺑـﻪ ﻋﻬـﺪﻩ ﻣﺴﺌﻮﻝ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎ ﻣﻲ ﺑﺎﺷﺪ. ﺗﺼﻤﻴﻢ ﮔﻴﺮﻱ ﻣﻲ ﻛﻨﺪ.

-۲-۴ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﺳﻄﺢ ﻳﺎﺩﮔﻴﺮﻱ

ﻳﺎﺩﮔﻴﺮﻱ ﻋﺒﺎﺭﺕ ﺍﺳﺖ ﺍﺯﺗﻌﻴﻴﻦ ﻣﻴﺰﺍﻥ ﻓﺮﺍﮔﻴﺮﻱ، ﻣﻬﺎﺭﺕﻫﺎ، ﺗﻜﻨﻴﻚ ﻫﺎ ﻭ ﺣﻘـﺎﻳﻘﻲ ﺍﺳـﺖ ﻛﻪ ﻃﻲ ﺩﻭﺭﻩ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺑﻪ ﺷﺮﻛﺖﻛﻨﻨﺪﮔﺎﻥ ﺁﻣﻮﺧﺘﻪ ﺷﺪﻩ ﻭ ﺑﺮﺍﻱ ﺁﻧﺎﻥ ﺭﻭﺷﻦ ﮔﺮﺩﻳﺪﻩ ﺍﺳﺖ ﻭ ﻣﻲ ﺗﻮﺍﻥ ﺍﺯ ﻃﺮﻳﻖ آموزش ﻫﺎﻱ ﻗﺒﻞ ﻭ ﺑﻌﺪ ﺍﺯ ﺷﺮﻛﺖ ﺩﺭ ﺩﻭﺭﻩ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺑﻪ ﻣﻴﺰﺍﻥ ﺁﻥ ﭘﻲ ﺑﺮﺩ.

ﻫﺪﻑ:

ﻫﺪﻑ ﺍﺯ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﺍﻳﻦ ﺳﻄﺢ، ﺗﻌﻴﻴﻦ ﺳﻄﺢ ﺍﺭﺗﻘﺎﻱ ﺩﺍﻧﺶ ﻓﺮﺍﮔﻴﺮﺍﻥ ﺷﺮﻛﺖ ﻛﻨﻨـﺪﻩ ﺩﺭ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻣﻲﺑﺎﺷﺪ. ﺩﺭ ﻭﺍﻗﻊ ﻧﺸﺎﻥ ﺩﻫﻨﺪﻩ ﺁﻥ ﺍﺳﺖ ﻛـﻪ آموزش ﮔﻴﺮﻧـﺪﮔﺎﻥ ﺗـﺎ ﭼـﻪ ﺍﻧﺪﺍﺯﻩ ﺩﺭ ﻣﻴﺰﺍﻥ ﻓﺮﺍﮔﻴﺮﻱ ﻣﻬﺎﺭﺕﻫﺎ ﻭ ﺗﻜﻨﻴﻚﻫﺎﻳﻲ ﻛﻪ ﻃﻲ ﺩﻭﺭﻩ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺑﻪ ﺁﻧﻬﺎ ﺁﻣﻮﺧﺘﻪ ﺷﺪﻩ ﻣﺴﻠﻂ ﮔﺮﺩﻳﺪﻩ ﺍﻧﺪ، ﻣﻲ ﺗﻮﺍﻥ ﺍﺯ ﻃﺮﻳﻖ ﺁﺯﻣﻮﻥ ﻫﺎﻱ ﻗﺒـﻞ ﻭ ﺑﻌـﺪ ﺍﺯ ﺷـﺮﻛﺖ ﺩﺭ ﺩﻭﺭﻩ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺑﻪ ﻣﻴﺰﺍﻥ ﺁﻥ ﭘﻲ ﺑﺮﺩ.

ﺗﺠﻬﻴﺰﺍﺕ:

 ﺍﺑﺰﺍﺭ ﻣﻮﺭﺩ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ: ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ، ﺁﺯﻣﻮﻥ: ﺭﻭﺵ ﭘﻴﺶ ﺁﺯﻣﻮﻥ ﻭ ﭘﺲ ﺁﺯﻣﻮﻥ

 ﻃﻴﻒ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ: ﻟﻴﻜﺮﺕ ۵ ) ﮔﺰﻳﻨﻪ ﺍﻱ )

 ﺷﺎﺧﺺ ﻫﺎﻱ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ: ﺍﻣﺘﻴﺎﺯ ﭘﻴﺶ ﺁﺯﻣﻮﻥ ﻭ ﭘﺲ ﺁﺯﻣﻮﻥ

 ﺯﻣﺎﻥ ﺍﺭﺍﺋﻪ ﻓﺮﻡ: ﭘﻴﺶ ﺍﺯ ﺷﺮﻭﻉ ﺩﻭﺭﻩ، ﭘﺲ ﺍﺯ ﭘﺎﻳﺎﻥ ﺩﻭﺭﻩ

ﺷﺮﺡ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ:

ﻣﺴﺌﻮﻝ ﺩﻭﺭﻩ ﺑﺎ ﻫﻤﻜﺎﺭﻱ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﻣﺪﺭﺱ ﺩﻭﺭﻩ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ، ﺍﻗﺪﺍﻡ ﺑﻪ ﻃﺮﺍﺣﻲ ﺳﺌﻮﺍﻻﺕ ﭘﻴﺶ ﺁﺯﻣﻮﻥ ﻭ ﭘﺲ ﺁﺯﻣﻮﻥ ﻣﻲ ﻧﻤﺎﻳﻨﺪ. ﻣﺴﺌﻮﻝ ﺩﻭﺭﻩ ﻗﺒﻞ ﺍﺯ ﺷﺮﻭﻉ ﺍﻭﻟﻴﻦ ﺟﻠﺴﻪ ﺩﻭﺭﻩ ﺍﻗـﺪﺍﻡ ﺑـﻪ ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺳﺌﻮﺍﻻﺕ ﺑﻪ ﻓﺮﺍﮔﻴﺮﺍﻥ ﻧﻤﻮﺩﻩ ﻭ ﺩﺭ ﻫﻤﺎﻥ ﺟﻠﺴﻪ ﻧﻴﺰ ﺳﺌﻮﺍﻻﺕ ﺗﻜﻤﻴﻞ ﺷﺪﻩ ﺭﺍ ﺟﻤـﻊ ﺁﻭﺭﻱ ﻭ ﻧﻬﺎﻳﺘﺎً ﭘﺲ ﺍﺯ ﺗﻜﻤﻴﻞ ﻓﺮﻡ ﺩﺭ ﭘﺎﻳﺎﻥ ﺩﻭﺭﻩ ﺁﻥ ﺭﺍ ﺑﻪ ﻣﺴﺌﻮﻝ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﺍﺭﺍﺋﻪ ﻣﻲ ﻧﻤﺎﻳﺪ.

ﺗﻮﺯﻳﻊ ﻭ ﺟﻤﻊ ﺁﻭﺭﻱ ﺳﺌﻮﺍﻻﺕ ﺩﺭ ﭘﺎﻳﺎﻥ ﺩﻭﺭﻩ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﻣﻲ ﮔﻴـﺮﺩ. ﻣﺴـﺌﻮﻟﻴﺖ ﺗﺤﻠﻴـﻞ ﻧﺘـﺎﻳﺞ ﭘﻴﺶ ﺁﺯﻣﻮﻥ ﻭ ﺁﺯﻣﻮﻥ ﻧﻬﺎﻳﻲ ﺑﻪ ﻋﻬﺪﻩ ﻣﺴﺌﻮﻝ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎ ﻣﻲ ﺑﺎﺷﺪ.

ﺑﺪﻳﻦ ﻣﻨﻈﻮﺭ، ﭘﺮﺷﺴﻨﺎﻣﻪ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﻛﻪ ﺷﺎﻣﻞ ﺳﺌﻮﺍﻻﺕ ﻣﺸﺨﺺ ﺩﺭ ﺧﺼﻮﺹ ﺩﻭﺭﻩ ﻣﻲ ﺑﺎﺷﺪ، ﻃﺮﺍﺣﻲ ﮔﺮﺩﻳﺪﻩ ﺍﺳﺖ. ﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﺳﻄﺢ ﭘﺲ ﺍﺯ ﺍﺗﻤﺎﻡ ﺩﻭﺭﻩ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ، ﻣﺴﺌﻮﻝ ﺩﻭﺭﻩ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﺩﻭﻡ ﺭﺍ ﺩﺭ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﻛﺎﺭﺑﺮﺍﻥ ﻗﺮﺍﺭ ﻣﻲ ﺩﻫﺪ ﻭ ﻓﺮﺍﮔﻴﺮﺍﻥ ﭘﺲ ﺍﺯ ﺗﻜﻤﻴﻞ ﻓﺮﻡ ﺁﻥ ﺭﺍ ﺑﻪ ﻣﺴـﺌﻮﻝ ﺩﻭﺭﻩ ﻋﻮﺩﺕ ﺩﺍﺩﻩ ﻭ ﻭﻇﻴﻔﻪ ﺗﺠﺰﻳﻪ ﻭ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻭ ﺗﻬﻴﻪ ﻧﻤﻮﺩﺍﺭﻫﺎ ﻭ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﺳﻄﺢ ۳ ﺑـﻪ ﻋﻬـﺪﻩ ﻣﺴﺌﻮﻝ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﺩﻭﺭﻩ ﻫﺎ ﻣﻲ ﺑﺎﺷﺪ.

-۴-۴ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﺳﻄﺢ ﻧﺘﺎﻳﺞ

ﻣﻨﻈﻮﺭ ﺍﺯ ﻧﺘﺎﻳﺞ ﻣﻴﺰﺍﻥ ﺗﺤﻘﻖ ﺍﻫﺪﺍﻓﻲ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﺑﻪ ﻃﻮﺭ ﻣﺴﺘﻘﻴﻢ ﺑﻪ ﺳﺎﺯﻣﺎﻥ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺩﺍﺭﺩ ﻭ ﺩﺭ ﺁﻥ ﺷﻮﺍﻫﺪﻱ ﺍﺯ ﻧﺘﺎﻳﺞ ﺍﺯ ﻗﺒﻴﻞ ﻛﺎﻫﺶ ﻫﺰﻳﻨﻪ، ﺩﻭﺑﺎﺭﻩ ﻛﺎﺭﻱ، ﺍﻓﺰﺍﻳﺶ ﻛﻴﻔﻴﺖ آموزش ﻫﺎﻱ ﻣﻮﺭﺩ ﺍﻧﺘﻈﺎﺭ ﺑﺮﺭﺳﻲ ﻣﻲ ﺷﻮﺩ.

ﻣﺎﺩﻩ (۵ ﻓﺮﺍﻳﻨﺪ ﺳﻨﺠﺶ ﺍﺛﺮ ﺑﺨﺸﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﻱ ﻫﺎ ﻭ ﺷﻬﺮﺩﺍﺭﻱ ﻛﻼﻥ ﺷﻬﺮﻫﺎ ﻣﻲ ﺑﺎﻳﺴﺖ ﺑﺮﺍﺳﺎﺱ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻣﺼﻮﺏ ﺳﺎﻟﻴﺎﻧﻪ، ﻣﻄﺎﺑﻖ ﺷﺎﺧﺺ ﻫﺎﻱ ﺯﻳﺮ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺳﻨﺠﺶ ﺍﺛﺮ ﺑﺨﺸﻲ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺷﻬﺮﺩﺍﺭﻱ ﻫﺎ ﻭ ﺩﻫﻴﺎﺭﻱ ﻫﺎ ﺭﺍ ﺗﻬﻴﻪ ﻭ ﺍﺟﺮﺍ ﻛﻨﻨﺪ:

-۱ ﺳﺎﻋﺖ ﻳﺎ ﻣﺪﺕ ﺯﻣﺎﻥ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ؛

-۲ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺑﻴﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺑﺎ ﺍﺳﺘﺮﺍﺗﮋﻱ ﻫﺎ ﻭ ﺍﻫﺪﺍﻑ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ؛

-۳ ﻛﺎﺭﺑﺮﺩﻱ ﻭ ﺗﺨﺼﺼﻲ ﺑﻮﺩﻥ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺑﺮ ﺍﺳﺎﺱ ﻧﻴﺎﺯ ﺷﻐﻠﻲ؛

-۴ ﻧﺴﺒﺖ ﻫﺰﻳﻨﻪ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺑﻪ ﻧﺘﺎﻳﺞ ﺣﺎﺻﻠﻪ؛

-۵ ﺗﻌﺪﺍﺩ ﺷﺮﻛﺖ ﻛﻨﻨﺪﮔﺎﻥ ﺩﺭ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ.

-۵-۱ ﺳﻨﺠﺶ ﻧﺤﻮﻩ ﺍﻧﺘﺨﺎﺏ ﺣﺪﺍﻗﻞ ﺗﻌﺪﺍﺩ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺑﺮﺍﻱ ﺳﻨﺠﺶ ﺩﺭ ﺳﻄﻮﺡ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺍﺛﺮ ﺑﺨﺸﻲ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺑﺮ ﺍﺳﺎﺱ ﻣﻌﻴﺎﺭﻫﺎﻱ ﻓﻮﻕ ﺑﻪ ﺷﺮﺡ ﺯﻳﺮ ﺍﺳﺖ:

– ﻭﺍﻛﻨﺶ ﻓﺮﺍﮔﻴﺮﺍﻥ ﺩﺭ ﺗﻤﺎﻣﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻣﻲ ﺑﺎﻳﺴﺖ ﻣﻮﺭﺩ ﺳﻨﺠﺶ ﻗﺮﺍﺭ ﮔﻴﺮﺩ. ﻳﺎﺩﮔﻴﺮﻱ ﻓﺮﺍﮔﻴﺮﺍﻥ ﺩﺭ ﺗﻤﺎﻣﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻣﻲ ﺑﺎﻳﺴﺖ ﻣﻮﺭﺩ ﺳﻨﺠﺶ ﻗﺮﺍﺭ ﮔﻴﺮﺩ.

– ﺗﻐﻴﻴﺮ ﺭﻓﺘﺎﺭ ﻓﺮﺍﮔﻴﺮﺍﻥ ﭘﺲ ﺍﺯ ﺍﺟﺮﺍﻱ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻛﻪ ﺑﺮﺍﻱ ﺁﻧﻬﺎ ﺍﻫﺪﺍﻑ ﺭﻓﺘﺎﺭﻱ ﻭ ﻛﺎﺭﺑﺮﺩﻱ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺷﺪﻩ ﺍﺳﺖ ﺩﺭ ﻣﺤﻴﻂ ﻛﺎﺭ ﻛﺎﺭﻣﻨﺪﺍﻥ ﻭ ﻣﺪﻳﺮﺍﻥ ﻣﻲ ﺑﺎﻳﺴﺖ ﻣﻮﺭﺩ ﺳﻨﺠﺶ ﻗﺮﺍﺭ ﮔﻴﺮﺩ. ﺩﺭ ﻫﺮ ﺻﻮﺭﺕ ﺗﻌﺪﺍﺩ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎﻱ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﺷﺪﻩ ﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﺳﻄﺢ ﻧﺒﺎﻳﺪ ﻛﻤﺘﺮ ﺍﺯ ۲۵ ﺩﺭﺻﺪ ﻛﻞ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﻣﺼﻮﺏ ﺳﺎﻟﻴﺎﻧﻪ ﺑﺎﺷﺪ.

ﻣﺎﺩﻩ (۶ ﮔﺰﺍﺭﺵ ﻫﺎﻱ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ:

– ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﻱ ﻫﺎ ﻭ ﺷﻬﺮﺩﺍﺭﻱ ﻛﻼﻧﺸﻬﺮﻫﺎ ﻣﻲ ﺑﺎﻳﺴﺖ ﺩﺭ ﻫﺮ ﺳﻄﺢ ﺍﺯ ﺳﻨﺠﺶ ﺍﺛﺮ ﺑﺨﺸﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺍﺯ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﺎﺭﻱ ﻭ ﺍﺳﺘﻨﺒﺎﻃﻲ ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻣﻴـﺎﻧﮕﻴﻦ، ﺍﻧﺤـﺮﺍﻑ ﻣﻌﻴﺎﺭ، ﺧﻄﺎﻱ ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﺩ ﻭ ﻏﻴﺮﻩ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﻛﻨﻨﺪ.

– ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﻱ ﻫﺎ ﻭ ﺷﻬﺮﺩﺍﺭﻱ ﻛﻼﻧﺸﻬﺮﻫﺎ ﻣﻲ ﺑﺎﻳﺴﺖ ﭘﺲ ﺍﺯ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﺍﺛﺮ ﺑﺨﺸﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ، ﮔﺰﺍﺭﺵ ﻣﺮﺑﻮﻁ ﺑﻪ ﺁﻥ ﺭﺍ ﺗﻬﻴﻪ ﻭ ﭘﺲ ﺍﺯ ﺗﺎﻳﻴﺪ ﻛﻤﻴﺘـﻪ ﺍﺟﺮﺍﻳـﻲ ﺑـﻪ ﻣﺮﻛـﺰ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎﺕ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺭﻳﺰﻱ ﺷﻬﺮﻱ ﻭ ﺭﻭﺳﺘﺎﻳﻲ ﺍﺭﺳـﺎﻝ ﻧﻤﺎﻳﻨـﺪ. ﮔـﺰﺍﺭﺵ ﺳـﻨﺠﺶ ﺍﺛـﺮ ﺑﺨﺸﻲ ﺑﺎﻳﺴﺘﻲ ﺷﺎﻣﻞ: ﻧﺘﺎﻳﺞ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﺩﺭ ﺳـﻄﻮﺡ ﭼﻬـﺎﺭ ﮔﺎﻧـﻪ ﺑـﺮﺍﻱ ﺑﺮﻧﺎﻣـﻪ ﻫـﺎﻱ ﺁﻣﻮﺯﺷﻲ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﺷﺪﻩ ﺑﻪ ﺍﻧﻀﻤﺎﻡ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻫﺎﻱ ﺁﻣﺎﺭﻱ ﻣﺮﺑﻮﻃﻪ ﺑﺎﺷﺪ.

– ﺍﺳﺘﺎﻧﺪﺍﺭﻱ ﻫﺎ ﻭ ﺷﻬﺮﺩﺍﺭﻱ ﻛﻼﻧﺸﻬﺮﻫﺎ ﻣﻲ ﺑﺎﻳﺴﺖ ﮔﺰﺍﺭﺷﺎﺕ ﺍﺛﺮ ﺑﺨﺸﻲ آموزش ﻫـﺎﻱ ﺍﺳﺘﺎﻥ ﺭﺍ ﺗﺎ ﺍﺳﻔﻨﺪ ﻣﺎﻩ ﻫﺮ ﺳﺎﻝ ﺑﻪ ﻣﺮﻛﺰ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎﺕ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺭﻳﺰﻱ ﺷﻬﺮﻱ ﻭ ﺭﻭﺳـﺘﺎﻳﻲ ﺍﺭﺳﺎﻝ ﻧﻤﺎﻳﻨﺪ.

– ﻣﺮﻛﺰ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎﺕ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﺭﻳﺰﻱ ﺷﻬﺮﻱ ﻭ ﺭﻭﺳﺘﺎﻳﻲ ﺳﺎﻻﻧﻪ ﮔﺰﺍﺭﺵ ﻫـﺎﻱ ﺍﺭﺳـﺎﻝ ﺷـﺪﻩ ﺭﺍ ﻣﻮﺭﺩ ﺑﺮﺭﺳﻲ ﻭ ﺗﺠﺰﻳﻪ ﻭ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻗﺮﺍﺭ ﻣﻲ ﺩﻫﺪ.