ﭼﺎﺭﭼﻮﺏ ﻧﻈﺮﻱ ﺷﻬﺮﭘﺮ بازی ﻣﺒﺘﻨﻲ ﺑﺮ ﻧﻈﺮﻳﻪ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻱ ﻣﺘﻘﺎﺑﻞ ﻣﻲ ﺑﺎﺷﺪ

ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺭﻓﺘﺎﺭ ﻣﺘﻘﺎﺑﻞ ﻳﺎ ( TA ) ﻳﻚ ﺗﺌﻮﺭﻱ ﺭﻭﺍﻥﺷﻨﺎﺳﻲ ﺍﺳﺖ ﻛـﻪ ﺗﻮﺳـﻂ ﺩﻛﺘـﺮ ﺍﺭﻳـﻚ ﺑﺮﻥ ( Eric Berne ۱۹۱۰-۱۹۷۰ ) ﺩﺭ ﺳﺎﻝ ۱۹۵۰ ﻣﻴﻼﺩﻱ ﺍﺭﺍﻳﻪ ﮔﺮﺩﻳﺪ.

ﺩﻛﺘﺮ ﺍﺭﻳﻚ ﺑﺮﻥ ،ﺑﺎﻧﻲ ﻧﻈﺮﻳﻪ »ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺭﻓﺘﺎﺭ ﻣﺘﻘﺎﺑﻞ«،ﺍﻳﻦ ﻭﺍﺣﺪ ﻋﻠﻤﻲ ﺭﺍ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻭ ﻣﺸﺨﺺ ﻛﺮﺩﻩ ﺍﺳﺖ: ﻫﺮ ﮔﻮﻧﻪ ﻭﺍﺣﺪ ﺁﻣﻴﺰﺵ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻳﻚ »ﺭﻓﺘﺎﺭ ﻣﺘﻘﺎﺑﻞ «ﻧﺎﻡ ﺩﺍﺭﺩ.ﻫﺮ ﻭﻗﺖ ﻳـﻚ ﺍﻧﺴﺎﻥ ﺑﺎ ﻳﻚ ﻧﻔﺮ ﻳﺎ ﺑﻴﺸﺘﺮ ﺩﺭ ﺗﻤﺎﺱ ﺑﺎﺷﺪ ،ﺩﻳﺮ ﻳـﺎ ﺯﻭﺩ ﻳﻜـﻲ ﺍﺯ ﺁﻧﻬـﺎ ﺣﺮﻓـﻲ ﻣﻴﺰﻧـﺪ،ﻳﺎ ﻋﻼﻣﺘﻲ ﻧﺸﺎﻥ ﻣﻲ ﺩﻫﺪ ﻛﻪ ﺣﻀﻮﺭ ﺩﻳﮕﺮﻱ ﺭﺍ ﺛﺎﺑﺖ ﻣﻲ ﻛﻨﺪ.ﻣﺎ ﺍﻳﻦ ﺭﺍ ﻳـﻚ ﺍﻧﮕﻴـﺰﻩ ﺭﻓﺘـﺎﺭ ﻣﺘﻘﺎﺑﻞ ﻣﻲ ﻧﺎﻣﻴﻢ. ﺳﭙﺲ ﺁﻥ ﺷﺨﺺ »ﻣﺘﻘﺎﺑﻼ”«ﺣﺮﻓﻲ ﻣﻲ ﺯﻧﺪ ،ﻳـﺎ ﻋﻼﻣﺘـﻲ ﻧﺸـﺎﻥ ﻣـﻲ ﺩﻫﺪ،ﻛﻪ ﺑﻪ ﻃﺮﻳﻘﻲ ﭘﺎﺳﺦ ﺑﻪ ﺁﻥ ﺍﻧﮕﻴﺰﻩ ﺍﺳﺖ ،ﻭ ﺁﻥ ﭘﺎﺳﺦ ﺭﻓﺘﺎﺭ ﻣﺘﻘﺎﺑﻞ ﻧﺎﻣﻴﺪﻩ ﻣﻲ ﺷـﻮﺩ.

»ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺭﻓﺘﺎﺭ ﻣﺘﻘﺎﺑﻞ« ﺭﻭﺵ ﺑﺮﺭﺳﻲ ﺍﻳﻦ ﺭﻓﺘﺎﺭ ﻭ ﺍﻋﻤﺎﻝ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﺩﺭ ﺁﻥ »ﻣﻦ ﺑﺎ ﺗﻮ ﻛـﺎﺭﻱ ﻣﻲ ﻛﻨﻢ ﻭ ﺗﻮ ﻫﻢ ﺩﺭ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻛﺎﺭﻱ ﺑﺎ ﻣﻦ ﻣﻲ ﻛﻨﻲ«ﻭ ﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﻣﻴﺎﻥ ﻣﻌﻠﻮﻡ ﻣﻲ ﺷﻮﺩ ﻛﻪ ﻛـﺪﺍﻡ ﺟﻨﺒﻪ ﺍﺯ ﺷﺨﺼﻴﺖ ﭼﻨﺪ ﺟﻨﺒﻪ ﺍﻱ ﺍﻧﺴﺎﻥ ﺩﺧﺎﻟﺖ ﺩﺍﺷﺘﻪ ﺍﺳﺖ.

ﻧﻤﺎﺩﻫﺎﻱ »ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺭﻓﺘﺎﺭ ﻣﺘﻘﺎﺑﻞ« ﺳﻪ ﺩﺍﻳﺮﻩ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﻫﺮ ﻳـﻚ ﻧﻤـﻮﺩﺍﺭ ﻳﻚ ﻗﺴﻤﺖ ﺍﺯ ﺷﺨﺼﻴﺖ ﻳﻚ ﺍﻧﺴﺎﻥ ﺍﺳﺖ : »ﻭﺍﻟﺪ«،»ﺑﺎﻟﻎ« ﻭ»ﻛﻮﺩﻙ«.
ﺣﺎﻟﺖ ﻧﻔﺴﺎﻧﻲ »ﻭﺍﻟﺪ«ﺷـﺎﻣﻞ ﺭﻭﺵ ﻫـﺎ ، ﺳـﺒﻚ ﻫـﺎ ﻱ ﻣﺤﺴـﻮﺱ ﻭ ﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎﻳﻲ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﺍﺯ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﺧﺎﺭﺟﻲ ﻭﺩﺭ ﺍﺻﻞ ﺍﺯ ﻭﺍﻟﺪﻳﻦ ﮔﺮﻓﺘﻪ ﻣـﻲ ﺷﻮﺩ.ﺍﻳﻦ ﺣﺎﻟﺖ ﻧﻔﺴﺎﻧﻲ ﻋﺒﺎﺭﺕ ﺍﺳﺖ ﺍﺯ ﺛﺒﺖ ﺍﺣﺴﺎﺱ ﻓﺮﺩ ﺍﺯ ﺁﻧﭽﻪ ﻛﻪ ﺍﻓﺮﺍﺩ ﻣﻬﻢ ﺩﺭ ﺯﻧﺪﮔﻲ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﺩﺍﺩﻩ ﺍﻧﺪ.

»ﻭﺍﻟﺪ« ﺷﺎﻣﻞ ﺿﺒﻄﻬﺎﻳﻲ ﺍﺳﺖ ﺍﺯ ﺁﻧﭽﻪ ﺍﻧﺴﺎﻥ ﻛﻮﭼﻚ ،ﻃﻲ ﺩﻭﺭﺍﻧﻲ ﻛﻪ ﻣﺎ ﺁﻥ ﺭﺍ ﭘﻨﺞ ﺳﺎﻝ ﺍﻭﻝ ﺯﻧﺪﮔﻲ ﻣﻲ ﻧﺎﻣﻴﻢ ،ﺍﺯ ﺍﻋﻤﺎﻝ ﻭ ﺣﺮﻛﺎﺕ ﭘﺪﺭ ﻭ ﻣﺎﺩﺭ ﺧﻮﺩ (ﻳﺎ ﺟﺎﻧﺸﻴﻦ ﺁﻧﻬـﺎ) ﺩﻳـﺪﻩ ﺍﺳـﺖ.

ﺍﻳـﻦ ﺿـﺒﻄﻬﺎ ﺷﺎﻣﻞ ﺣﺮﻓﻬﺎﻱ ﺁﻧﻬﺎ ﻧﻴﺰ ﻫﺴﺖ.ﺿﺒﻄﻬﺎ ﻋﻴﻨﺎ ” ﻭ ﺗﺼﺤﻴﺢ ﻧﺸﺪﻩ ﺻﻮﺭﺕ ﻣﻲ ﮔﻴﺮﺩ،ﺯﻳﺮﺍ ﻃﻔـﻞ ﺩﺭ ﺁﻥ ﺯﻣﺎﻥ ﺩﺭ ﻣﻮﻗﻌﻴﺘﻲ ﻧﻴﺴﺖ ﻛﻪ ﺍﻋﻤﺎﻝ ﻭﺍﻟﺪﻳﻦ ﻧﻴﺮﻭﻣﻨﺪﺵ ﺭﺍ ﻛﻪ ﺑﺮﺍﻱ ﻫﻤﻪ ﭼﻴﺰ ﺧﻮﺩ ﺑـﻪ ﺁﻧﻬـﺎ ﻭﺍﺑﺴـﺘﻪ ﺍﺳﺖ،ﻣﻮﺭﺩ ﺳﻮﺍﻝ ﻗﺮﺍﺭ ﺩﻫﺪ.

ﺩﺭ ﻭﺍﻟﺪ ﻣﻔﻬﻮﻡ»ﺁﻣﻮﺧﺘﻪ ﺷﺪﻩ« ﻭ »ﻧﺸﺎﻥ ﺩﺍﺩﻩ ﺷﺪﻩ«ﺯﻧـﺪﮔﻲ ﺿـﺒﻂ ﺍﺳﺖ. ﺳﻨﺖ ﻫﺎ ﻭ ﺍﺭﺯﺵ ﻫﺎ ﻧﻴﺰ ﺩﺭ »ﻭﺍﻟﺪ« ﻗﺮﺍﺭ ﺩﺍﺭﺩ.»ﻭﺍﻟﺪ« ﺩﺍﺭﺍﻱ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﺳﺖ.ﻃﺮﺯ ﻓﻜﺮ ﺍﻣﺮﻭﺯﻭﺍﻟﺪﻳﻦ ﺷﻤﺎ ﻣﻤﻜﻦ ﺍﺳﺖ ﻫﻤﺎﻥ»ﻭﺍﻟﺪ«ﻱ ﻧﺒﺎﺷﺪ ﻛﻪ ﺩﺭ ﻣﻐﺰ ﺷﻤﺎ ﺍﺳﺖ.»ﻭﺍﻟﺪ«ﭘﺎﻙ ﺷﺪﻧﻲ ﻧﻴﺴﺖ .»ﻭﺍﻟـﺪ«ﻫـﻢ ﺗﻐﺬﻳﻪ ﻛﻨﻨﺪﻩ ﺍﺳﺖ ﻭ ﻫﻢ ﻋﻴﺐ ﮔﻴﺮ.

ﺣﺎﻟﺖ ﻧﻔﺴﺎﻧﻲ »ﺑﺎﻟﻎ « ﻋﻴﻨﺎ ” ﻭﺍﻗﻌﻴﺖ ﺭﺍ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﻣﻲ ﻛﻨﺪ .ﺑﻪ ﺍﻳﻦ ﻣﻨﻈﻮﺭ ﺍﻃﻼﻋﺎﺗﻲ ﺭﺍ ﺍﺯ ﺗﻤﺎﻡ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﭼﻪ ﺩﺍﺧﻠﻲ ﻳﻌﻨﻲ ﺍﺯ ﺳﺎﻳﺮ ﺣﺎﻻﺕ ﻧﻔﺴﺎﻧﻲ(ﻛﻮﺩﻙ ﻭ ﻭﺍﻟﺪ) ﻭ ﭼﻪ ﺍﺯ ﺟﻬﺎﻥ ﺧﺎﺭﺝ ﺟﻤـﻊ ﺁﻭﺭﻱ ﻭ ﺫﺧﻴﺮﻩ ﻛﺮﺩﻩ ﻭ ﻣﻮﺭﺩ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﻗﺮﺍﺭ ﻣﻲ ﺩﻫﺪ.»ﺑـﺎﻟﻎ« ﺍﺯ ﺍﻳـﻦ ﺍﻃﻼﻋـﺎﺕ ﺩﺭ ﺟﻬـﺖ ﺳﺎﺧﺘﻦ ﮔﺰﺍﺭﺵ ﻫﺎ ﻭ ﺑﺮﺁﻭﺭﺩ ﺍﺣﺘﻤﺎﻻﺕ ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﻣﻲ ﻛﻨﺪ.ﺍﻏﻠﺐ »ﺑـﺎﻟﻎ« ﺭﺍ ﻛـﺎﻣﭙﻴﻮﺗﺮ ﻣـﻲ ﻧﺎﻣﻨﺪ ﺯﻳﺮﺍ ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻳﻚ ﻛﺎﻣﭙﻴﻮﺗﺮ ﺩﻳﺠﻴﺘﺎﻝ ﻋﻤﻞ ﻣﻲ ﻛﻨﺪ ﻣﺜﻼ ” ﻣﻨﻄﻘـﺎ ” ﻭ ﺑـﺪﻭﻥ ﺍﺣﺴـﺎﺱ ﺍﻃﻼﻋﺎﺗﻲ ﺭﺍ ﻛﻪ ﺑﻪ ﺩﺳﺖ ﺁﻭﺭﺩﻩ ﺍﺳﺖ ﻣﺤﺎﺳﺒﻪ ﻣﻲ ﻛﻨﺪ.

»ﺑﺎﻟﻎ« ﻓﻜﺮ ﻣﻲ ﻛﻨﺪ ﻭ ﺩﻟﻴﻞ ﻣﻲ ﺁﻭﺭﺩ ﻭ ﭘﻴﺶ ﺑﻴﻨﻲ ﻣﻲ ﻛﻨـﺪ ﻭﭼﮕـﻮﻧﮕﻲ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﻛﺎﺭﻫﺎ ﺭﺍ ﻛﺸﻒ ﻣﻲ ﻛﻨﺪ.»ﺑﺎﻟﻎ«ﺑﻪ ﺗﺪﺭﻳﺞ ﺑﻪ ﺗﺎﻣﻞ ﺩﺭﺑﺎﺭﻩ ﻧﺘﺎﻳﺞ ﻭﭘﻴﺎﻣﺪ ﻛﺎﺭﻫﺎ ﻣﻲ ﭘﺮﺩﺍﺯﺩ. ﻳﻜﻲ ﺍﺯ ﻭﻇﺎﻳﻒ ﻣﻬﻢ »ﺑﺎﻟﻎ« ﺍﻣﺮﻭﺯﻱ ﻛﺮﺩﻥ »ﻭﺍﻟﺪ« ﺍﺳﺖ.

ﺣﺎﻟﺖ ﻧﻔﺴﺎﻧﻲ »ﻛﻮﺩﻙ« ﺷﺎﻣﻞ ﻛﻠﻴﻪ ﺍﻣﻴﺎﻝ ﺍﻓﺮﺍﻃﻲ ﻭ ﺍﺣﺴﺎﺳﺎﺗﻲ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﺑﻪ ﻃـﻮﺭ ﻃﺒﻴﻌـﻲ ﺑﺮﺍﻱ ﻓﺮﺩ ﺑﻪ ﻭﺟﻮﺩﻣﻲ ﺁﻳﺪ.

ﻫﻤﺰﻣﺎﻥ ﺑﺎ ﺿﺒﻂ ﺍﻃﻼﻋﺎﺕ ﺭﻭﻳﺪﺍﺩﻫﺎﻱ ﺧﺎﺭﺟﻲ ﺩﺭ ﺁﻧﭽﻪ ﻛﻪ ﻣﺎ ﺁﻥ ﺭﺍ »ﻭﺍﻟﺪ« ﻧﺎﻣﻴﺪﻳﻢ ﺿـﺒﻂ ﺩﻳﮕﺮﻱ ﻧﻴﺰ ﺻﻮﺭﺕ ﻣﻲ ﮔﻴﺮﺩ ﻭﺁﻥ ﺿﺒﻂ ﺭﻭﻳﺪﺍﺩﻫﺎﻱ »ﺩﺭﻭﻧﻲ« ﻳﺎ ﺑﻪ ﻋﺒﺎﺭﺕ ﺩﻳﮕﺮ ،ﭘﺎﺳﺦ ﻳـﺎ ﻋﻜﺲ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻧﺴﺎﻥ ﻛﻮﭼﻚ (ﻳﺎ ﺍﺣﺴﺎﺱ ﺍﻭ)ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﺁﻥ ﭼﻴﺰﻫﺎﻳﻲ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﻣﻲ ﺑﻴﻨﺪ ﻭ ﻣﻲ ﺷﻨﻮﺩ.ﻫﻤﻴﻦ ﻭﺍﺣﺪ ﺍﺯ ﻣﺠﻤﻮﻋﻪ ﺍﻃﻼﻋﺎﺕ »ﺩﻳﺪﻥ ﻭ ﺷﻨﻴﺪﻥ ﻭ ﺍﺣﺴﺎﺱ ﻛـﺮﺩﻥ ﻭ ﻓﻬﻤﻴـﺪﻥ« ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﻣﺎ ﺁﻥ ﺭﺍ ﺑﻪ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺟﻨﺒﻪ »ﻛﻮﺩﻙ« ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻣﻲ ﻛﻨﻴﻢ.

ﻫﺮ ﺳﻪ ﺟﻨﺒﻪ ﺷﺨﺼﻴﺖ ﺍﺭﺯﺵ ﺣﻴﺎﺗﻲ ﻭ ﺯﻳﺴﺘﻲ ﺑﺴﻴﺎﺭ ﺯﻳﺎﺩﻱ ﺩﺍﺭﻧﺪ ﻭﻓﻘﻂ ﻫﺮ ﮔـﺎﻩ ﻳﻜـﻲ ﺍﺯ ﺁﻧﻬﺎ ﻧﻈﻢ ﻭﺗﻌﺎﺩﻝ ﺑﻘﻴﻪ ﺭﺍ ﺑﺮ ﻫﻢ ﺯﻧﺪ،ﻟﺰﻭﻡ ﺗﺠﺰﻳـﻪ ﻭ ﺗﺤﻠﻴـﻞ ﺍﻳـﻦ ﺍﺧـﺘﻼﻝ ﻭﺗﻨﻈـﻴﻢ ﻣﺠـﺪﺩ ﺍﺣﺴﺎﺱ ﻣﻲ ﺷﻮﺩ.

ﺩﺭﻏﻴﺮ ﺍﻳﻦ ﺻﻮﺭﺕ ،ﻫﺮ ﻳﻚ ﺍﺯ ﺳﻪ ﺟﻨﺒﻪ»ﻭﺍﻟﺪ« ﻭ»ﺑﺎﻟﻎ«ﻭ»ﻛـﻮﺩﻙ« ﺩﺍﺭﺍﻱ ﺍﺭﺯﺵ ﻣﺴﺎﻭﻱ ﺍﻧﺪ ﻭﺩﺭ ﺯﻧﺪﮔﻲ ﻛﺎﻣﻞ ﻭ ﺑﺎﺭﻭﺭ ﺟﺎﻱ ﺧﻮﺩ ﺭﺍ ﺩﺍﺭﻧﺪ. ﺍﻓﺮﺍﺩﻱ ﻛﻪ ﺑﺘﻮﺍﻧﻨﺪ ﺗﻌﺎﺩﻟﻲ ﺩﺭ ﺳﻪ »ﺣﺎﻟﺖ ﺩﺭﻭﻧﻲ« ﺧﻮﺩ ﺑﺮﻗﺮﺍﺭ ﺳﺎﺯﻧﺪ ﻭﺁﻧﻬﺎ ﺭﺍ ﺑﺎ ﻫﻢ ﭘﻴﺶ ﺑﺮﻧﺪ ﺍﻓﺮﺍﺩﻱ ﺳﺎﻟﻢ ﺍﺯ ﻧﻈﺮ ﺭﻭﺍﻧـﻲ ﻫﺴﺘﻨﺪ ﻭ ﻣﻲ ﺗﻮﺍﻧﻨﺪ ﺑﻬﺘﺮﻳﻦ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺑﺎ ﺍﻓﺮﺍﺩ ﺩﻳﮕﺮ ﻭ ﻫﻤﭽﻨﻴﻦ ﻣﺤـﻴﻂ ﭘﻴﺮﺍﻣﻮﻧﺸـﺎﻥ ﺑﺮﻗـﺮﺍﺭ ﻧﻤﺎﻳﻨﺪ .

ﺩﺭ ﭘﮋﻭﻫﺸﻲ ﻛﻪ ﺗﻮﺳﻂ ﺧﺎﻧﻢ ﻓﺮﺯﺍﻧﻪ ﺣﺒﻴﺒﻲ ﺩﺭ ﺧﺼﻮﺹ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻣﺤﻮﻃﻪ ﺳﺎﺯﻱ ﺑﺮ بازی ﻛﻮﺩﻛﺎﻥ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﺷﺪﻩ، ﺑﻪ ﺑﺮﺭﺳﻲ ﻭ ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﺩﻭ ﻣﺤﺪﻭﺩﻩ ﺍﻛﺒﺎﺗﺎﻥ ﻭ ﻗﻠﻬﻚ ﭘﺮﺩﺍﺧﺘﻪ ﺷﺪﻩ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﺩﺭ ﻣﻨﻄﻘﻪ ﺍﻛﺒﺎﺗﺎﻥ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻣﺤﻮﻃﻪ ﺳﺎﺯﻱ ﻭ ﺍﻳﺠﺎﺩ ﺑﺴﺘﺮ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﺮﺍﻱ ﻓﻌﺎﻟﻴﺖ ﻛﻮﺩﻛﺎﻥ %۹۲/۵ ، ﺍﺯ ﻛﻮﺩﻛﺎﻥ ﺍﻏﻠﺐ ﺩﺭ ﻓﻀﺎﻱ ﺑﺎﺯ ﺑﻪ بازی ﻭ ﮔﺬﺭﺍﻥ ﺍﻭﻗﺎﺕ ﻓﺮﺍﻏﺖ ﻣﻲ ﭘﺮﺩﺍﺯﻧﺪ ﺩﺭ ﺣﺎﻟﻴﻜﻪ ﺩﺭ ﻣﺤﺪﻭﺩﻩ ﻗﻠﻬﻚ ﺑﺎ ﻭﺟﻮﺩ ﺩﺍﺷﺘﻦ ﺣﻴﺎﻁ ﻫﺎﻱ ﺍﺧﺘﺼﺎﺻﻲ ﻭ … ﺣﺪﻭﺩ %۳۷/۵ ﺍﺯ ﻛﻮﺩﻛﺎﻥ ﺩﺭ ﻓﻀﺎﻱ ﺑﺎﺯ ﺑﻪ بازی ﻭ ﻭﺭﺯﺵ ﻣﻲ ﭘﺮﺩﺍﺯﻧﺪ ﻛﻪ ﺍﻳﻦ ﺁﻣﺎﺭ ﻭ ﺍﺭﻗﺎﻡ ﺑﻴﺎﻧﮕﺮ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻣﺤﻮﻃﻪ ﺳﺎﺯﻱ ﺑﺮ بازی ﻛﻮﺩﻛﺎﻥ ﺩﺭ ﻓﻀﺎﻫﺎﻱ ﺑﺎﺯ ﻣﻲ ﺑﺎﺷﺪ.

ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺍﻃﻼﻋﺎﺕ ﺟﻤﻊ ﺁﻭﺭﻱ ﺷﺪﻩ، ﺑﺎ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﻫﻤﻴﺖ ﻣﺤﻮﻃﻪ ﺳﺎﺯﻱ ﻓﻀﺎﻱ ﻭﺭﻭﺩﻱ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻫﺎﻱ ﻣﺴﻜﻮﻧﻲ ﺑﺮﺍﻱ ﻛﻮﺩﻛﺎﻥ، ﻫﻴﭽﮕﻮﻧﻪ ﺗﺪﺑﻴﺮﻱ ﺑﺮﺍﻱ ﺍﻳﻦ ﺍﻣﺮ ﺍﻧﺪﻳﺸﻴﺪﻩ ﻧﺸﺪﻩ ﺍﺳﺖ ﻭ ﻣﻲ ﺗﻮﺍﻥ ﮔﻔﺖ ﻓﻀﺎﻱ ﻫﺎﻱ ﻭﺭﻭﺩﻱ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻫﺎﻱ ﻣﺴﻜﻮﻧﻲ ﻛﺎﻣﻼً ﺩﺭ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺧﻮﺩﺭﻭﻫﺎ ﻗﺮﺍﺭ ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺍﺳﺖ.

ﭘﻴﺸﻨﻬﺎﺩﺍﺕ ﺩﺭ ﺍﻳﻦ ﺯﻣﻴﻨﻪ

• ﻛﺎﻫﺶ ﺳﻄﺢ ﺍﺷﻐﺎﻝ ﺳﺎﺧﺘﻤﺎﻥ ﻫﺎ ﺩﺭ ﺑﻠﻨﺪ ﻣﺮﺗﺒﻪ ﺳﺎﺯﻱ ﻫﺎ ﻣﺘﻨﺎﺳﺐ ﺑﺎ ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﺳﺎﺧﺘﻤﺎﻥ ﻫﺎ ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮﺭ ﺗﺄﻣﻴﻦ ﻓﻀﺎﻱ ﺑﺎﺯ ﻭ بازی ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺩﺭ ﻣﺤﻮﻃﻪ

ﺍﺳﺘﻔﺎﺩﻩ ﺍﺯ ﻓﻀﺎﻱ ﻻﺑﻲ ﻭ ﺳﺎﻳﺮ ﻓﻀﺎﻫﺎﻱ ﺑﺴﺘﻪ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻫﺎ ﺑﺮﺍﻱ ﻓﻀﺎﻫﺎﻱ بازی

• ﺩﺭ ﻧﻈﺮ ﮔﺮﻓﺘﻦ ﻓﻀﺎﻱ بازی ﺩﺭ ﻃﺒﻘﺎﺕ ﻫﻤﻜﻒ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻫﺎﻱ ﻣﺴﻜﻮﻧﻲ

ﻣﻌﻴﺎﺭﻫﺎﻱ ﺍﺭﺯﻳﺎﺑﻲ ﺷﻬﺮ پربازی

– ﺯﻳﺒﺎ ( ﻣﺘﻨﺎﺳﺐ ﺑﺎ ﻋﻼﻳﻖ، ﺳﻼﻳﻖ ﻭ ﺗﺮﺟﻴﺤﺎﺕ ﺗﻤﺎﻡ ﺳﻨﻴﻦ، ﻛﺎﺭﺑﺮﺩ ﻧﻮﺭ ﻭ ﺭﻧﮓ ﻭ ﻓﺮﻡ ﻫﺎﻱ ﺟﺬﺍﺏ )

– ﺁﻣﻮﺯﺵ ﺩﻫﻨﺪﻩ ( ﺁﻣﻮﺯﺵ ﻫﺎﻱ ﺭﺳﻤﻲ ﻭ ﻏﻴﺮﺭﺳﻤﻲ،ﺁﻣﻮﺯﺵ ﻣﺤﻴﻄﻲ)

– ﺩﺭ ﺩﺳﺘﺮﺱ ( ﺍﻣﻜﺎﻧﺎﺕ ﺗﻔﺮﻳﺤﻲ، ﺍﻣﻜﺎﻧﺎﺕ ﻓﺮﻫﻨﮕﻲ،ﻓﻀﺎ ﻫﺎﻱ ﺩﺍﺭﺍﻱ ﻓﻀﺎ ﻫﺎﻱ بازی، ﻓﻀﺎ ﻫﺎﻱ ﺳﺒﺰ)

– ﺍﻣﻦ: ﺍﻣﻨﻴﺖ ﺩﺭ ﺭﻓﺖ ﻭﺁﻣﺪ، ﺍﻣﻨﻴﺖ ﺩﺭ ﻓﻀﺎﻫﺎﻱ بازیﺑﺎ ﺟﻠﻮﮔﻴﺮﻱ ﺍﺯ ﺍﻳﺠﺎﺩ ﻓﻀﺎﻫﺎﻱ ﺩﻧﺞ ﻭ ﺧﻠﻮﺕ

– ﻣﺘﻨﻮﻉ: ﺩﺍﺭﺍﻱ ﻛﺎﺭﺑﺮﻱ ﻫﺎﻱ ﻣﺨﺘﻠﻂ، ﺍﺩﻏﺎﻡ ﻛﺎﺭﺑﺮﻱ ﻫﺎﻱ ﺳﺎﺯﮔﺎﺭ ﺑﺎ ﺩﻳﮕﺮ ﻛﺎﺭﺑﺮﻱ ﻫﺎﻱ ﻣﺮﺗﺒﻂ

– ﺟﺬﺍﺏ ﻭ ﺍﻟﻘﺎﻛﻨﻨﺪﻩ ﻱ ﺣﺲ ﺗﻌﻠﻖ ( ﺍﻳﺠﺎﺩ ﺟﺬﺍﺑﻴﺖ ﻭ ﻃﺮﺍﻭﺕ ﺩﺭ ﻓﻀﺎ)

– ﻣﺸﺎﺭﻛﺖ ﭘﺬﻳﺮ (ﻣﺸﺎﺭﻛﺖ ﺩﺍﺩﻥ ﮔﺮﻭﻩ ﻫﺎﻱ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺳﻨﻲ ﺩﺭ ﻓﺮﺍﻳﻨﺪ ﻫﺎﻱ ﻣﺮﺑﻮﻁ ﺑﻪ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﮔﻴﺮﻱ ﺍﺩﺍﺭﻩ ﻱ ﻣﺤﻴﻂ ﺷﻬﺮﻱ)

– ﺍﻳﻤﻦ: ﺍﻳﻤﻨﻲ ﺩﺳﺘﺮﺳﻲ، ﺍﻳﻤﻨﻲ ﺭﺍﻩ، ﻛﻮﺗﺎﻫﻲ ﺳﻔﺮﻫﺎ، ﻓﻀﺎ ﻫﺎﻱ بازیﺍﺧﺘﺼﺎﺻﻲ

– ﺩﺍﺭﺍﻱ ﻛﺎﺭﺑﺮﻱ ﻫﺎﻱ ﻣﺨﺘﻠﻂ ( ﻣﺎﻧﻨﺪ ﻓﻀﺎﻱ بازیﻛﻪ ﺩﺭ ﺩﺍﺧﻞ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻫﺎﻱ ﺗﺠﺎﺭﻱ ﻃﺮﺍﺣﻲ ﻣﻲ ﺷﻮﺩ)